體育課程模式中的運動教育模式?教學模式“模式”一般指被研究對象在理論上的邏輯框架，是經驗與理論之間的一種可操作性的知識系統，是再現現實的一種理論性的簡化結構最先将“模式”一詞引入到教學領域的人——美國的喬伊斯(B.Joyce)和韋爾(M.Neil)在《教學模式》一書中認為：“教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種方式或計劃”由此可見，教學模式并不單單是具體的某一種教學計劃，它更加注重教學的理論内涵所以教學模式就是在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的各種類型的教學活動的基本結構或框架，表現教學過程的系統性和完整性，我來為大家科普一下關于體育課程模式中的運動教育模式?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

體育課程模式中的運動教育模式

教學模式

“模式”一般指被研究對象在理論上的邏輯框架，是經驗與理論之間的一種可操作性的知識系統，是再現現實的一種理論性的簡化結構。最先将“模式”一詞引入到教學領域的人——美國的喬伊斯(B.Joyce)和韋爾(M.Neil)。在《教學模式》一書中認為：“教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種方式或計劃。”由此可見，教學模式并不單單是具體的某一種教學計劃，它更加注重教學的理論内涵。所以教學模式就是在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的各種類型的教學活動的基本結構或框架，表現教學過程的系統性和完整性。

體育教學模式

對于體育教學模式的概念不同學者有不同的見解。

最早方建新學者認為：體育教學模式是在一定的體育教學思想指導下,具有一定典型意義而相對穩定的課堂教學結構。學者楊楠認為：“體育教學模式為體現某種教學思想或規律的體育教學活動的策略和方式,它包括相對穩定的教學群體和教材、相對獨特的教學過程和相應的教學方法體系。”

我國學者毛振明先生認為體育教學模式的概念是指“體現某種教學思想的教學程序，它包括相對穩定的教學過程結構和教學方法體系”，體育教學模式應有三個不可缺少的成份，即教學思想、教學方法、教學結構。《體育科學詞典》将其定義為：“體育教學模式是按照一定的體育教學理論或教學思想設計,具有相應結構和功能的體育教學理論或教學活動模型”。綜合以上學者的定義，本研究比較認為：體育教學模式是指在一定體育教學思想指導下,遵循一定的體育教學規律,具備相對穩定的、針對性較強的教學過程和教學方法體系。

傳統的體育教育模式顧名思義就是相對于目前各種創新式教學模式而言的。對我國體育教育理論影響較早和較大的是蘇聯的體育教育理論，它把體育教學過程劃分為四個階段，即：感知階段、理解階段、鞏固階段和運用階段。

體育技能教學在整個教學過程中，通常以以掌握運動技能的順序為主線設計的體育課堂教學程序，即“開始階段（課堂常規、準備活動、專項準備活動等）、基本部分（技能學習和課堂練習）、結束部分（放松練習和講評）”。這種教學模式以教師為主導作用，充分發揮教師的“教”，凸顯教師的教學水平，對學生而言就是接受，通過感知、理解、模仿到熟練掌握，這種教學模式能使學生很好的掌握技能并完成增強體質的基本任務和目的，對運動技術傳授和技能的學習非常的系統。這種體育教學模式在教學中被推廣使用，成為了主流教學模式，即“傳統的體育教育模式”。

運動教育模式

運動教育是以遊戲理論為指導思想，整個教學過程中貫穿比賽，以教師直接指導、合作學習和夥伴學習等多種學習方法和角色扮演等組織形式進行教學活動。“運動教育模式”是一種課程和教學模式，該模式強調學生在體育課中獲得真實的、愉快的學習體驗，以體育運動項目為教學内容，所有學生能夠在課中通過多種方式學習該項運動。

運動教育模式是由美國俄亥俄州立大學著名教育家西登托普(Daryl Pimento)先生正式提出并創建的。運動教育模式的發展曆程大緻經曆了 4 個時期：1968-1982 年的萌芽期，西登托普以其博士論文《學校體育教育課程論》（A Curriculum Theory For Physical Education In Schools）為起點，實現從遊戲理論—遊戲教育—運動教育理論的思想升華；1983-1993 年的形成期，多國進行教學實踐；1994-2003 年的成熟期，西登托普出版了《運動教育——通過積極的運動提高教學質量》（Sport Education:Quality Physical Education Through Positives Sport Experiences）專著，系統論述了運動教育模式内涵、理論基礎、實踐案例和教學評價等基礎理論；2004-2011 年的完善期，西登托普《運動教育指南》（Complete Guide to sport Education）第一版和第二版的出版，标志着運動教育模式科學體系全面完善。

“運動教育模式”是一種課程和教學模式，該模式可以使學生真實的、愉快的學習體驗能夠在各種各類的體育活動中、競技運動中和舞蹈學習中得以實現。相比較傳統的體育教育模式，運動教育模式給學生帶來了真實的運動體驗。運動教育模式是學校體育教學計劃中的一種課程和教學模式，屬于學科精熟取向，它是由遊戲教育發展而來的，它的本質是藉着美好的運動比賽（多元化、生活化、樂趣化的體育課程），讓學生得到比傳統體育課程更完整和正式的運動經驗，進而學習各項的運動技巧。學生不隻學習到完整的運動内容，能夠在體育活動中扮演不同的角色，并且也學習協調和經營、管理的運動經驗，同時也學習到個人的責任和有效的組織團隊的技巧。運用情境學習來教學，可以提升學生學習與态度，進而達到運動的目的。

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