魏楠楠（左一）和徒弟在課後訓練教師基本功

文 | 陳茴茴

新學年伊始，各中小學迎來新成員，簇擁在朝氣蓬勃、人潮洶湧的新生隊伍中的，還有略帶羞澀和拘謹的教師新面孔。

前腳踏出大學校門、後腳踏進中小學校門，掌握着靈活多樣藝術技能的新音樂教師，如何從學生、表演者轉變為一名合格的音樂教師，如何将滿腔學識化作和孩子們打交道、傳授知識技能的武器，如何成長為課堂、社團兩手抓的全能教師，其中門道大有乾坤。

從講台下到講台上

從專業音樂院校畢業的江莉(化名)，在舞台上自信滿滿，盡顯出色的鋼琴演奏技巧，但上了講台，她卻有些犯愁：如何吸引孩子們的注意力？如何在一堂課裡，讓孩子掌握所學内容？雖然在校時也帶過學生，但上專業小課的經驗，并不能完全解決江莉遇到的問題。和江莉相比，從師範院校音樂教育專業畢業的方芳(化名)似乎底氣更足一些，在校期間教育學、心理學、教學法等課程的學習和足夠長的教學實習期，讓她走上講台時沒有慌亂。但是開學一兩節課下來，方芳還是對于如何掌控課堂節奏、如何更好保證課堂“不亂”感到經驗不足。

對于新教師的這些迷茫和不知所措，天津市濱海新區新北第二小學音樂組長魏楠楠感同身受。15年前大學畢業剛踏上工作崗位的她也遇到了同樣的困惑。後來随着教學經驗的積累，她發現，原因是因為自己的課堂常規管理經驗不足。音樂課要想“不亂”，新教師必須具備掌控課堂的能力。梳理自己的經驗，魏楠楠總結了新音樂教師容易出現困惑和問題的原因：首先是不會“備學生”，在她看來，備學生和備課，有着同樣重要的作用。一個學校的音樂教師往往要橫跨幾個年級進行教學，要根據不同年級學生的身心發展規律因材施教。其次因為教學經驗不足，容易形成滿堂灌，教師自說自演，與學生互動交流少，導緻教學效果不佳。第三是教學節奏把握不好，常見的如教學各個環節時間掌握不夠好，教學目标不突出，教學重難點解決方法不得當，課堂上容易跑題等。第四，角色需要轉換。新一代的音樂教師自身專業修養都很強，但是角色轉換需要過程，如何轉變到教師角色，更好從學生發展特征出發，傳授音樂知識，需要在不斷的教學實踐中總結經驗。

善用師徒關系

“師徒制”是中小學教師中頗具特色的傳幫帶方式，同學科的老教師與新教師在工作中結成師徒關系，老教師作為引領者，為新教師解答困惑、進行點撥，新教師通過觀摩、學習，在教學實踐中學習老教師的豐富經驗和教學方法。

從剛工作時跟随師父學習，到現在自己成為師父開始帶徒弟，魏楠楠認為，善用師徒關系，對于新教師的成長有着事半功倍的作用，而且教學相長，老教師在這個過程中也會有所收獲，學習到很多教育發展的新思維新觀念。新教師要想更快适應音樂教師的工作，可以多聽師父的課，多向老教師請教，在聽課過程中做好記錄，多積累，勤于思考，學以緻用；多讓師父聽自己的課，課後主動找師父說課，師父指出的不足要積極改正，謙虛務實。聽課和上課之後多反思，總結自己的得失，不斷修正和明确今後努力的方向。在向老教師學習的過程中，新教師多鍛煉，積極參加各類教研、說課賽課、基本功比賽等活動，在實踐中磨練自己。作為徒弟的引路人，老教師無論是在教育教學還是專業基本功方面都要起到表率作用。作為師父要多關心徒弟，多給予新教師信心和鼓勵；根據徒弟的性格因材施教，幫助徒弟制定教學計劃、教學目标，做好職業規劃；徒弟參加各類賽課、說課、公開課比賽，師父要全程跟蹤，掌握大的方向，做好輔導、引領者工作，發現問題及時指出并積極和徒弟探讨。

山東省淄博市淄川區音樂教研員董秀從音樂教研角度，提出了自己對于新音樂教師師徒幫扶的一些感悟。作為新教師，首先自身要有成長的正确認知和迫切需求；選擇從工作态度和業務成長各方面都給自己正确引導并能嚴格要求的導師；善于研究優秀教師的成長發展軌迹，從中發現成長的個人努力規律，在這個基礎上制定符合自己特點和特長的短期、長期新教師個人發展規劃，可以為自己樹立“從合格教師到優秀教師到專家型教師”發展的個人成長目标。

對于新教師而言，模仿是最好的學習方式，多聽課，聽學科優秀教師的課，甚至是聽其他學科教師的課，學習課堂落實的各種有效方法、因材施教的方法，研究學科的教學規律。在帶領新教師的過程中，老教師也要積極學習新課程、新教材、新教學等适應當下學科育人的理念，正确引導新教師成長；師徒間加強溝通，了解新教師的困惑、思想動态，為新教師把好脈、出好方；幫助新教師樹立職業夢想，引導新教師關注學科專家和當地名師的發展經驗。

從團隊中借力

作為執教多年的音樂名師，天津市濱海新區塘沽灣第一小學副校長王薇薇認為，好的教師團隊對于新教師的成長發揮着重要的作用。

近年一直在做微課、班級合唱等課題項目的王薇薇觀察到，參與項目的團隊裡，不少新教師甚至是老教師都有很大進步和成長。比如做微課這個課題，團隊裡的各位老師發揮自己特長，做出形式多樣、内容豐富的微課，制作過程中發現的問題大家一起努力解決。新教師擅長信息技術，老教師有豐富的教學手段，相互學習後，各位老師再次呈現的微課效果更好。課題組制作微課的經驗還在疫情期間的網課階段發揮了重要作用。王薇薇說，身處一個團隊中，無論是項目團隊還是教研團隊，新教師可以向優秀的老教師學習，在團隊中借力，完成角色轉變甚至是迅速成長。自身努力、主動學習、善于從引領者身上汲取經驗、懂得從好的團隊中借力，這些便是一位新音樂教師迅速成長起來的訣竅。

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