一年之計在于春，有了春的播種才會有秋的收獲。早春，生機盎然，一切事物都在悄然發生着改變，在這莺飛燕舞，柳吐新枝的時刻，怡海小學的孩子們在春天裡，在校園中快樂地生活與學習。孩子們的眼中有星辰大海，孩子們的心中色彩斑斓，在一次次的活動中看到孩子們快樂的笑臉，在一次次活動中體驗新奇的世界，漫漫人生中，唯願這些，能成為孩子們心中美好、難忘的回憶！

學校德育處與美術組老師們将設計徽标和學校學生活動結合在一起，為豐富多彩的校園活動設計了創意徽章，我們一起來欣賞吧。

設計者：彭玉玲

美是一種形式，也是一種價值，有了藝術，生活才有美！——彭玉玲

設計說明：

設計的形狀由五角星與圓形構成，五角星象征着榮譽與希望，而圓形又填補了五角星的尖銳，使畫面更加和諧。說明在追逐夢想的同時保持内心的淳樸與善良。

圓内的一雙手握着兩個東西，一個是絲帶，一個是愛。絲帶的形狀是SC，是specific character的簡寫，也就是個性的意思。意思是讓學生們注重于發展自己的個性，也體現出怡海因材施教的理念。愛心的意思就是要友愛。最後外面是怡海的标志。

設計者：彭玉玲

設計說明：

設計簡潔，首先映入眼簾的是中間的心形圖案。它代表着學校以愛為出發點來關注學生的成長，幫助學生發展。要發自内心的努力，才會得到回報。

旁邊的三個紅色的小人在愛心的三個位置，他們說明了學生要注重自己的個性發展，愛自己。兩側的翅膀等于翺翔的意思，上面的紅色絲帶十分鮮豔，說明學生們的人生就像明亮的紅色一樣鮮豔。

設計者：彭玉玲

設計說明：

整體設計是以一面旗幟為主，象征着怡海優秀的教育。整體色彩繼承了怡海以前的色彩搭配，富有深淺的變化層次。

首先是上面兩邊的橄榄葉，象征着怡海是個和諧友愛的大家族。兩側的翅膀如同學生們張開雙臂，展望未來，向希望前進。中間有顆星星，而下面有顆太陽。表明了學生們追逐日月星辰的理想。一雙手更是說明學生們把希望托起，找到自己的光。而下面的書就代表着好好學習，旁邊的花紋象征着愛與心靈的培養。讓學生們活出最精彩的自己。

設計者：肖瑩

跟着小孩，用有趣的目光去重新認識世界。——肖瑩

設計說明：

形色各異的樂高積木代表怡海小學個性化的學生。每一塊樂高積木在不同的搭建作品中會發揮獨有的作用，好比每一個怡海的學生一定會在“德智體美勞”中的某個領域擁有自己獨特的閃光點。

“最好的自己”突出本學期的德育主題。

“愛心”造型，一方面取怡海小學育人目标“愛育一流 心靈成長”，另一方面寓含怡海小學是一個有“愛”的集體，怡海的學生會在愛的包圍中健康成長，做最好的自己，創精彩未來！

設計者：李欣

熱愛美術吧，它使你的生活充滿情趣！——李欣

設計說明：

标志中間是拼音組成的怡海。在漢語拼音的上面是以博士帽橄榄枝以及怡海社區圖案為主所構成的校徽的主要圖案用于突出學校。

中間圓形的代表太陽象征學生們像初升的太陽一樣。黃色的舵手方向盤在太陽周圍與太陽的圓形共同組成一個航海舵的形狀，象征學生們不畏困難，勇往直前。五星代表各項技能同時也可以代表超越自我的精神。

設計者：宋梅玲

美是生命的源泉，教着，感受着，走着，快樂着！——宋梅玲

設計說明：

設計運用了紅黃藍三種原色！紅色的心，代表愛，代表感恩！學校提倡以愛育愛，學生要有一顆感恩的心！黃色的兩個字母代表怡海，是怡海的縮寫！藍色的星星代表我們每一個同學，每一位怡海小學的學生都是希望之星，都會發出耀眼的光芒！

設計者：張雷

藝術能給人美的享受，能震憾人的心靈。——張雷

設計說明：

主題設計以藍、黃色系為主，藍色代表理性，黃色代表感性，兩位學生的剪影突出體現教育的本質是育人，在知識的海洋裡通過不斷地探索獲得新知的過程，四顆星星分别代表了：自信、自尊、自立、自強的校訓。

瞧！一個個精巧的構想，一份份新穎的創意，一幅幅精美的圖案展現了老師們對孩子們在校園精彩生活的期盼與喜愛！

親愛的孩子們，小小的徽章設計也是一種校園文化的體現，希望孩子們用自己獨特的眼光去發現，繪畫圖案來交流，用自己獨特的思維來思考，設計屬于自己的小小徽章，品嘗它所帶來的心靈的感受。

徽章征集令：✦

圍繞學校的各項活動設計徽章，内容積極向上，融入少先隊教育特色，融入怡海校園文化特色。成稿效果圖電腦制作和手工繪制均可（彩色最佳），投稿作品必須保證創意及素材的原創性，配上設計說明。從即日起，請應征者将自己的作品注明作者和設計說明，交至學校少先隊大隊部。

期待孩子們的“徽”常精彩！

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