#愛是個動詞#

8歲的欣欣帶着泡泡機在公園裡玩，小朋友們看到五彩缤紛的泡泡都十分開心，紛紛跑過來抓泡泡玩。其中一個同齡的小女孩向欣欣借泡泡機，沒等欣欣開口同意，就一把搶過泡泡機玩了起來。欣欣在一旁等了一會，小聲要求小女孩把泡泡機還給自己，但那個女孩子正在興頭上，完全沒有還給她的意思，還拿着泡泡機跑開了。

欣欣哭着去向在一旁玩手機的媽媽求助。媽媽看上去十分生氣，一邊罵欣欣沒用，一邊向那個女孩子走過去，把泡泡機要了回來。泡泡機還是原來的泡泡機，可欣欣再也沒有了玩的興緻。

在養育孩子的過程中，總會遇到各種各樣的問題。孩子之間争搶玩具，也是再正常不過的事情。作為孩子的父母，在這種情況下，我們通常會跳出來代替孩子去解決問題。可是如果孩子一遇到問題父母就給出解決的辦法，那麼孩子就會一直依賴父母，進而失去獨立思考的能力。可是，父母也會有力有不逮的時候，并不能幫孩子解決所有的問題。

那麼，有沒有更好的解決方案呢？《P.E.T父母效能訓練》這本書裡，為我們提供了另一種做法：讓孩子擁有問題，并找出屬于自己的解決問題的辦法。

這本書的作者托馬斯·戈登博士是美國著名的心理學家。從1962年至今，戈登博士開辦的“父母效能訓練”這門課程就很受父母的歡迎，迄今為止它已經幫助無數父母解決孩子之間的關系問題，并發展成為一種改善所有人際關系的通用模式。這本書是戈登博士的心血之作，亦是其：“父母效能訓練”課程教育方法的總結，它被翻譯為30多種語言在全球出版，單英文版的銷量就達到了500多萬冊。

那麼，究竟如何才能做到讓孩子擁有問題并找出解決問題的辦法呢？

對于父母來說，最重要的一件事就是要學會傾聽。在這個過程中，家長隻要接納孩子的表達，安靜地聽着就好，不要去評判孩子或者試圖給孩子建議，否則容易引起孩子的抵觸，不利于親子關系的建立。

具體該如何做呢？以上面提到的事情為例。

欣欣委屈地跑過來告訴媽媽，自己的玩具被搶走了。此刻她的内心是無助的、沮喪的，她希望媽媽可以安慰她，幫助她。這時候媽媽需要做的，就是安靜地傾聽或者描述欣欣的感受，對她表示理解，比如，她可以說：“你很喜歡你的泡泡機，它人搶走了，你很不高興，你想要拿回你的泡泡機又有點害怕，所以想讓媽媽幫助你。”

女兒可能會點點頭，認同媽媽的話，同時心裡也覺得很安慰，媽媽能夠理解她。媽媽可以站起身，牽着女兒向其他小朋友走去，并繼續引導孩子：“其他小朋友也覺得你的泡泡機很好玩，她們也想玩。”欣欣：“是的。”媽媽：“你也想玩，别的小朋友也想玩，這可怎麼辦呢？”

這個時候，孩子心裡其實已經有了答案，就如同書中所說的那樣：孩子在面對自己問題的時候，擁有令人難以置信的潛能，可以找出解決自己問題的方案。

所以，想要增強孩子解決問題的能力，最好的辦法就是讓孩子自己擁有問題，自己去尋找解決問題的辦法。也許孩子會爆發出你所預料不到的潛能，帶給你意想不到的驚喜。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!