執教高中語文多年的老師不怎麼懂語法，這是事實，也不是個别現象。比如，有的老師講不清楚“甚矣，汝之不惠”中“之”的用法，有的不認識介賓短語。

試卷上沒有直接考語法的題目，老師需要懂語法知識嗎？

我們先來看一個題。

下面哪個選項不是賓語前置句（ ）

A.青，取之于藍，而青于藍。

B.孔子曰：“苛政猛于虎也。”

C.沛公安在？

D.恐年歲之不吾與。

這個題是一個高三語文老師出的，是個無解題。這個老師因此被語文老師們在背後嘲笑。這個老師被指出錯誤後說：懂又怎樣，反正學生也聽不懂！

上面的選擇題是技能高考語文卷中的題型，全國卷普通高考有時會以翻譯句子的形式出現這個考點。技能高考的題相對普通高考要簡單得多，2020年全國新課标高考考試大綱和說明就明确要考“賓語前置”。

很難想象，一個講不清楚語法的老師，是怎麼對付面前的那幫學生的。

目前，部分語文老師們覺得，語法教學了面臨着一個困境。

對小學和初中語文老師來說，語法知識是認真教，并去落實，還是大緻講講就可以了？落實，好像沒太大必要；大緻講講，學生都隻是了解皮毛，落實不了。

這個困境首先來自大的環境。現在的語文教學提倡“重語感、輕語法”，小學、中考和高考不直接考語法知識，小學和初中的語文老師對詞性、短語、句子成分等的教學就不會那麼上心了，慢慢地，一些老師自己也不會了，學生那裡，更是一本糊塗賬。

其次，與考試内容相關。考題中雖不直接出現語法題，卻也會涉及語法知識。小學、中考和高考都會考語病題，講語病題必須涉及主謂賓和詞性，像成分殘缺、虛詞誤用等等；文言文翻譯中會涉及狀語後置、賓語前置，幾個重要虛詞和詞類活用要涉及詞性；詩歌鑒賞和現代文閱讀中的賞析句子題也會涉及詞性，比如賞析“春風又綠江南岸”中“綠”的妙處，就要涉及形容詞變為動詞這個現象。

而高中語文老師也很為難。高一、高二是沒有語法教學任務的，老師一般不會系統地去講。高三的總複習時間緊迫，沒有時間講，因為花幾天時間講了，學生也消化不了。結果一段時間的語病專題複習，就有很多學生很多時候在劃水，看着也是心疼。

同樣，時間久了，一些老師就不會了，也許還有别的原因吧，反正，自己也開始劃水。

看個簡單的題目休息一下吧。

請指出下面句子的語病并修改：

1.通過那次觀摩學習，使我明白了一個道理。

2.你最好把書放在抽屜裡比較合适。

這兩個病句很典型，分别有兩種改法，應該大部分學生會改。關鍵是，老師怎麼講，能讓學生知其然還知其所以然。要講清楚，最簡單的辦法就是動用主謂賓知識。

有人說，一套試卷，與語法有關的就那麼幾分，有必要較真嗎？

有必要。

因為學習文言文不可能一味地朗讀，隻要翻譯文章，就要說到主語省略、取獨之類的話；因為高三要用差不多半個月的時間複習語病，天天要和賓語殘缺、介詞淹沒主語這樣的話打交道，而每套試卷也要講到……

還有，英語和漢語的語法是相通的。英語老師也是每天賓語從句、主語什麼，幸好，英語會每天念經，英語老師的情況并沒有語文老師那麼尴尬。

那怎麼辦？貌似有兩種辦法可以解決這個難題。

一是，不考與語法有關的題。

語病題隻考邏輯問題，或者不考語病題，文言文翻譯隻需要大意對即可。

2019年高考的幾套語文卷中，語病題的身影隻依稀可見。但是，教育專家們暫時還不可能取消文言文閱讀。

二是，小學直接考語法題。

比如，寫出句子中劃線部分的詞性。

這就又好像回到了很久以前，時光不會倒流。

兩樣都不行。那就繼續劃水吧。

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