下面，我将近期搜集到的期末考試試卷中的三年級閱讀理解做了歸類。
如果還沒有考試的話，可以參考一下題型；如果考完了，就當做鞏固提高。
參考答案：
15、搭船的鳥
（一）
1、在括号裡寫上劃線詞語的近義詞。
多麼（非常） 漂亮（美麗）
2、文中哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
它的羽毛是翠綠的，翅膀帶着一些藍色，比鹦鹉還漂亮。
3、從這段話中你讀出了作者對這隻小鳥的喜愛。
（二）
（1）根據課文内容把文段補充完整。
它一下子沖進水裡不見了。可是，沒一會兒，它又飛出來了，紅色的長嘴銜着一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
（2）“一下子”和“沒一會兒”表現了小鳥飛行速度之快。
（3）仿寫一句含有三個以上動作的詞語的句子：
小敏拿出鑰匙，打開門，走進屋裡。
茵苗拿出語文書，翻到第15課，讀了起來。
15、金色的草地
1、本文記叙了生活在鄉下的兩兄弟在草地上玩耍的情景，以及發現草地會變色以及變色的原因，抒發了作者對大自然的喜愛之情。
2、第二段中劃線的句子，在全文有承上啟下作用。
3、在文中用“﹏﹏”畫出表現兄弟親情的句子。
有一次，弟弟跑在我前面，我裝着一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
4、“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。”這句話運用了比喻的修辭手法把蒲公英的花比作手掌，寫出了草地變色的原因。
5、“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”，這句話運用了拟人的修辭手法，蒲公英“睡覺”是指蒲公英傍晚時花瓣合攏的樣子；“起床”是指蒲公英在早上重新開放的樣子。
我愛故鄉的楊梅
（一）
1、這段話按照從整體到部分的順序，先寫楊梅樹的樣子，在寫它的枝條和葉子。
2、劃線的句子運用了拟人的修辭手法。
（二）
1、作者寫楊梅，有眼睛、手和嘴巴多種感官參與，寫出了楊梅的外形、顔色和味道。
2、用“——”畫出描寫楊梅顔色變化的句子，并照樣子寫一個句子。
楊梅先是淡紅的，随後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。
櫻桃先是深綠色，随後變成白色，最後變成深紅色。
蝌蚪先是長出兩條後腿，随後長出兩條前腿，最後尾巴不見了，變成了小青蛙。
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