有人說學生年紀小，不理解一些事情，但并不是這樣，很多學生都非常懂事，他們理解一些事情，就像很多學生寫出來的作文一般，非常感人，讓人覺得它不會是出自一個學生，接下來我們來看一些學生寫的作文。

這篇《感謝父母，珍愛生命》寫的是母愛，作者寫在一個下雨的早晨，母親來給他送作業，母親的頭發都濕透了，她毫不在意，對着作者會心一笑，但作者并沒有因此而心疼母親，還覺得這是母親應該做的，後來作者長大了，想跟母親說聲“對不起”但又不好意思，他對母親非常愧疚。

長大之後，作者明白了需要感恩父母，同時他也寫出了感恩的重要性，每個人都懷着一顆感恩的心，世界上就不會有矛盾。

這篇文章的詞藻并不華麗，勝在感情真摯，采用諸多表現手法刻畫出了一個全身心為了孩子的母親形象，同時作者聯系自身，學會了感恩，為文章上升了高度。

文章也有一些不足之處，首先是分段，二三大段都太長了，看起來很累，可以重新給二三段進行分段，讓文章結構看起來更清晰。

文章的标題雖然為《感謝父母，珍愛生命》，但通讀全篇，隻看到了感謝父母，并沒有寫珍愛生命，與标題不呼應，可以對标題進行改進，删掉珍愛生命，擴充感恩部分。

這篇《溫度》也是一篇寫母親的作文，文章第一段隻有一句話：母親逼我在冬日裡跑步，這句話可以設置懸念，引發讀者的閱讀興趣，想要繼續看下去，同時點明了文章的寫作對象——母親，讓人一目了然。

第二段采用了環境描寫，營造出了一個冬天的氛圍，寫出了“我”在冬天跑步的不易，為後文中“我”想要放棄跑步作基礎，在“我”想要放棄跑步的時候，媽媽突然出現了，在“我”身後跑着，原來體力一向不如“我”的媽媽一直在陪伴着“我”，這一刻“我”體會到了有溫度的母愛。

文章内容充實，中心突出，寫出了母親帶給“我”的溫暖，描寫細膩，用環境描寫、語言描寫、細節描寫等刻畫出了自己跑步的艱難，首尾呼應，尾段照應标題，寫出了母愛的溫度，是一篇非常感人的作文。

“愛”是什麼，想來并沒有一個完全标準的答案，不同人對愛有不同的見解，向來是“言之有理”即可，仁者見仁，智者見智。

這篇《原來我們都不懂愛》是一篇寫愛情的作文，作者寫了爺爺奶奶的故事，爺爺奶奶在生活中經常吵架，作者本來爺爺奶奶之間隻有親情，後來發現了原來他們之間有平平淡淡的愛情，奶奶腰不好，爺爺會心疼她提重東西，奶奶沒有爺爺個子高，揪爺爺耳朵的時候，他會主動蹲下等，一件件小事，卻是愛的體現，愛一個人，就要對他負責任，就要長久的陪伴他，忠誠于他，尾段作者隻寫了一句：原來我們都不懂愛。

這是一篇初三年級學生寫出來的作文，但她對愛情的理解，已經超過了很多随随便便就結婚離婚的成年人，文章語言樸實卻感情真摯，寫出了爺爺奶奶的愛情故事，教育意義深刻。

有人可能會問，考試中不是不建議寫愛情嗎？

确實是這樣的，這篇作文并不是考試作文，而是老師布置的作業，可以寫自己想寫的東西，同時，這篇作文中沒有提到早戀，而是寫爺爺奶奶的愛情，有的老師思想比較開明，可以接受寫愛情的作文，像這位老師就不能接受，直接在結尾寫了：這不适合作為作文的素材！

在考試中，尤其是大型考試，不建議大家寫愛情，大型考試中，還是要挑選積極向上的素材比較好，積極向上的素材也是比較好挑選的，可發揮的餘地很足。

一般情況下，正能量的題材，哪怕寫的一般，分數也不會低，愛情題材在考試中并不是積極向上，哪怕寫的很好，分數也高不到哪裡去，不讓大家寫愛情還有一個原因，大家對愛情的理解并不深刻，有的就是心血來潮寫了一篇情書，自己感動自己，完全沒什麼内涵。

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