前幾天做了小學一年級課文《小公雞和小鴨子》視頻講解，有朋友私信問可不可以發點圖片，說視頻上感覺字比較小，今天補發下圖片，希望能夠給需要的寶媽們提供參考。

《小公雞和小鴨子》課文内容

《小公雞和小鴨子課文》

讀第三自然段時，注意（不行，不行，你不會遊泳）不的讀音變化。

了解本課所學生字

了解本課所學生字，要會寫上面7個生字，并要記住生字的筆畫順序，字體結構等。

課文講解：

第一自然段介紹了文章的主人公————小公雞和小鴨子，它們要幹什麼去？它們要一塊出去玩。介紹了故事的起因，那麼此時讓孩子觀察小公雞和小鴨子的外貌特征，為下文做鋪墊，小公雞長得尖尖的嘴巴，适合捉蟲子；而小鴨子長得扁扁的嘴巴，不太适合捉蟲子。再看它們的腳，這塊可以讓孩子回憶一下上學期學過的課文《雪地裡的小畫家》一課“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉……”幫孩子加深印象。小公雞的腳長的像竹葉，不适合遊泳；而小鴨的腳趾之間有蹼相連，長的像楓葉，非常适合遊泳。

第二自然段中，注意小公雞和小鴨兩者心情的變化，小公雞因為嘴巴的優勢，捉到了很多蟲子，它吃的很歡，而小鴨子因為扁扁的嘴巴捉不到 蟲子，急得直哭。

小公雞：找到許多蟲子，吃的很歡（心情是高興的）

小鴨子： 捉不到蟲子，急得直哭（心情是：着急，傷 高興和傷心正好是組反義詞

而我們的小公雞是非常善良，友好，樂于助人的一個好孩子，他看見小鴨子捉不到蟲子，自己捉到蟲子就給小鴨子吃，我們要學習小公雞樂于助人的精神。

接着是第三自然段，他們來到了哪裡？小朋友們認真思考他們的對話，小鴨子對小公雞說了什麼？體現出了什麼？

第三自然段講他們來到了小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河裡捉魚給你吃”（體現出小鴨子很熱情），當小公雞說：“我也去”時，小鴨子馬上說：“不行，不行，你不會遊泳，會淹死的！！！”兩個“不行”，很好的體現出了小鴨子着急的一面，為什麼着急呢？因為它非常擔心朋友，擔心小公雞不會遊泳，怕朋友發生危險。體現出了小鴨子對小公雞的關切之情。

那麼小鴨子不讓小公雞下水，小公雞聽話了嗎？沒有！

小公雞不信，它偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

小朋友們此處注意“偷偷地”這個詞語，咱們試着比較一下

小公雞不信，跟在小鴨子後面，也下了水。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

小朋友們，你們發現有什麼不同嗎？是不是加上“偷偷地”三個字，讓文章更加有了畫面感呢？我們是不是能想象到小公雞是“蹑手蹑腳地”是“悄悄地”跟在小鴨子後面下了水。更加形象地描寫出了小公雞地調皮和淘氣地一面。小朋友們在日常閱讀時一定要多注意詞彙地積累和運用。

那麼小公雞不聽小鴨子地勸告，偷偷地下了水，接下來會發生什麼事情呢？讓我們接着看第4自然段。

小鴨子正在水裡捉魚，忽然，聽見小公雞喊“救命。"他飛快地遊到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己地背上。（忽然：表示情況發生的迅速而又出乎意料）

小朋友們認真閱讀，說一下小鴨子聽見小公雞呼救後的表現是什麼？

“他飛快地遊到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。”注意“飛快地”一詞，我們再比較一下：

小鴨子遊到小公雞身邊。

小鴨子飛快地遊到小公雞身邊。

小朋友，你們有發現什麼不同嗎？是不是加了“飛快地”更好地顯示出了小鴨子急切地心情，他是非常迅速地趕過去救自己的好朋友小公雞啊。

最後小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，小公雞上了岸，笑着對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”說明了小公雞已經認識到了自己的錯誤，并且非常感謝小鴨子。

今天我們學習了《小公雞和小鴨子》這篇課文，我們了解了小公雞幫小鴨子捉蟲子，而小鴨子在水裡救了小公雞，這個故事讓我們明白：我們和小夥伴之間也要團結友愛、互相幫助。那麼你和你的小夥伴是怎麼相處的呢？說給爸爸媽媽聽好嗎？

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