教育是我的主業。今天，聊聊學生學習成語的問題。
一直以來，有的語文老師重點抓成語教學，鼓勵學生抄寫成語作為積累。
甚至有的家長搜集成語，要求孩子背誦，以為這樣就可以提高孩子的寫作能力了。
其實，語文的學習是語言浸潤的過程，不是靠背成語來提高成績的。
家長讓孩子背的成語表
先看網絡上一位小學生寫的作文《我的家》：
我的家有爸爸媽媽和我三個人，每天早上一出門，我們三人就分道揚镳，各奔前程，晚上又殊途同歸。爸爸是建築師，每天在工地上指手畫腳；媽媽是售貨員，每天在商店裡來者不拒；我是學生，每天在教室裡呆若木雞。
背誦成語的路子的錯誤的，亂用成語容易鬧笑話。
二、太多成語的文章沒有活力。
再看看一篇中學生的作文《家鄉巨變》：
如今,家鄉已發生了驚人的變化：一幢幢高樓拔地而起,街道寬敞平坦,一條高速公路貫穿南北。馬路兩旁花草成片,綠樹成蔭.人工湖碧波蕩漾,魚兒肥美.有線電視也早已送到家家戶戶。家鄉的特産也得到了廣泛的開發和利用,有些産品還打入了國際市場,使家鄉聞名全國,令人矚目。
此文的成語使用沒問題，語句通順，可是感覺很假很呆闆，沒有文字的生命力。
三、文學大師的經典作品很少使用成語。
例如魯迅的《從百草園到三味書屋》的精彩片段：
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這裡低唱， 蟋蟀們在這裡彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。
再例如老舍的《二馬》片段：
四月中的細雨，忽晴忽落，把空氣洗得怪清涼的。嫩樹葉兒依然很小，可是處處有些綠意。含羞的春陽隻輕輕的，從薄雲裡探出一些柔和的光線：地上的人影樹影都是很微淡的。野桃花開得很早，淡淡的粉色在風雨裡擺動，好像媚弱的小村女，打扮得簡單而秀美。
大師們的文章，即使沒有使用一個成語，卻也寫得那麼美。
事實上，生動的文字并不是成語的堆砌。
提高語文能力，需要學生在大量閱讀中培養語感。
總之，成語不可不用，但不宜亂用，濫用，應盡量少用。
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