“沒有哪個母親會嫌自己的孩子醜，沒有哪個母親會對自己的孩子失去希望，王老師對待我們就像一位母親一樣……”這是文字出自下面這篇作文，想進一步了解全文嗎？那就接着看下去吧。

本文是五年級上冊單元習作專欄的第22集，這個專欄包括上冊的全部單元習作和課後小練筆，希望能切實給孩子們一些寫作指導和參考。本次要寫的内容是二單元習作《漫畫老師》。

下面請看原創作文。

三年級下學期的時候，我們新調了班主任，她就像有魔法一樣，把枯樹吹生了新芽。

班主任姓王，40來歲，個子不高，甚至有點矮，我們放學站隊，她比最後的幾個同學還矮。眼睛小小，微笑的時候就更小了，幾乎眯作了一條縫，卻是彎彎的，像月牙兒，這樣使她看起來特别慈祥。一頭短發，簡易地梳着，中間夾雜有幾根白發，增添了歲月的滄桑。

老師穿着樸素，一年四季總是那麼幾件衣服，翻來覆去地穿，盡管日子悠悠地過去了兩年，王老師的形象始終如初，我甚至懷疑她這二年是否添置過新衣服，别人穿一件新衣服，總會給人眼前一亮的新鮮感覺，她卻從來沒有，總是低調地保留着一份本色。

從外表看起來王老師似乎毫不起眼，可她的内心卻是耀眼的鮮紅，在我這個學習不好的學生眼中，她和别的老師實在有點與衆不同。

好像老師們都喜歡好學生。好學生有許多優點，聽話，成績好，能幫老師做事情，能給班級争光，而差生就恰恰相反，搗蛋，拉後腿，惹事情，給班級扣分。在我把自己定位了差等生之後，我對學習沒一點點興趣，更沒一點點上進心，我以為自己天生笨，在班裡隻能墊底，所以對老師的批評也是置若罔聞。王老師來了不久，一切都變了，我也開始枯木發芽了。

以前上課，我幾乎不回答問題，反正會的時候少，有時明明會，也不想舉手回答，以為這完全是與我無關的事。别的幾個差生也是一樣，我們不自覺地就成為了同盟軍。可王老師就盯着我們似的，有意無意地叫我們回答，不舉手也叫，答的不好還誇獎“有進步”“有想法”“不錯”，弄得我們也不好意思起來。如果老師再提問題，總得提防被老師叫，因此不由自主地專心聽講起來，不由自主地積極思考起來。

判作業對我們也格外嚴格，好像我們是她自己的孩子一樣，如果疏忽就是對孩子的最大不負責，這樣我們又遭了殃。每天晚上有聽寫生字的任務，要家長配合聽寫。如果家長認真負責，我們的聽寫肯定不過關，老師發現錯的太多，會罰我們重寫；如果家長放松任我們自己抄寫，老師又會随機地聽寫幾個，如果作業本上是對的，聽寫又不會，更是罪加三等，重寫兩遍。搞得家長也緊張起來，每次的聽寫不敢懈怠，自然我們對生字的掌握也進步了好多。

王老師對我們的特殊照顧是方方面面的，有的同學愛上課搗蛋，專門安排到前面的位子，有的同學特别活躍，讓他當了衛生委員、體育班長，紀律委員，好像“忽如一夜春風來”，我們這些差生許多都迎來了春天，當上了班幹部，也揚眉吐氣似的有了自信，學習成績居然也節節攀升了。

沒有哪個母親會嫌自己的孩子醜，沒有哪個母親會對自己的孩子失去希望，王老師對待我們就像一位母親一樣，甚至比母親還要盡心盡責，總是想方設法地幫助每個孩子在人生的道路上健康成長，甚至是枯木也要再逢春，成長為如同太陽一樣，可以發光發熱，有益于社會的人……

作文寫完了，同學們仔細地想想，你的老師有什麼特點，有什麼令你印象深刻的事，有什麼美好的品德，在想到素材以後，好好地斟酌作文的語言，也來寫一篇優秀的作文吧。要相信自己一定行，就像上文中那些不自信的同學不是都有了很大的進步嗎？

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