陳必武

中國的孩子一般都聽過《龜兔賽跑》這則寓言故事。

兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜不服氣。争論的結果是用一場比賽來決定勝負。比賽開始了，兔子輕松地跑向終點，而烏龜拼命地爬，還是落後很多。兔子跑到一棵大樹下，看到烏龜落下很遠，認為赢烏龜太過輕松了，決定在樹下睡一覺，誰知，一下子睡着了。烏龜一刻不停地努力向前爬，當兔子醒來的時候，烏龜已經到達了終點。

這則寓言告訴我們不要輕視對手，穩紮穩才能獲得勝利。

升級版的《龜兔賽跑》故事還有很有。

這是一則很普通的寓言故事，但是，有一天我卻發現，這則故事改變了很多孩子對科學常識的認知，對科學價值觀的判斷。

一次，我在一年級一個班上課，因為他們班語文老師上節課剛講完這個故事。我就想做個問卷調查，問題就是兔子和烏龜誰跑得快？結果，全班100%的孩子都說烏龜跑得快。

我又在二年級一個班調查，結果還有超過90%的的孩子說烏龜跑得快。

接着，我又随機選了三年級一個班，問的還是同樣的問題。兔子和烏龜誰跑得快？結果讓我大吃一驚，還有大約85%的學生說烏龜跑得快。

這則寓言故事影響很大，小朋友們都知道。家長和老師都希望通過這則寓言故事，教育孩子從小不要驕傲自滿，不要輕視對手，隻有堅持到底，才能最後勝利。這則故事由于情節很簡單，淺顯易懂，非常适宜講給孩子們聽。教育的出發點沒有錯，教育也能達到一定的效果。

《龜兔賽跑》的故事影響到底有多大？影響到了孩子們對科學常識的認知，對科學價值觀的判斷，混淆了相關認知标準。如果說一年級的孩子脫口而出，沒有進行思考，說烏龜比兔子跑得快，還可以理解。但是三年級大部分學生說烏龜爬得快，就不正常了，這樣的後果是可怕的。三年級的學生已經有了一定的科學認知，已經有一定的判斷能力，一些初步的科學價值觀能夠自我進行判斷了。這說明我們的科學教育缺失，課堂上家庭中對孩子的思維訓練不夠。

通過這種現象，我覺得老師和家長有兩個問題必須要加強認識：

1.要通過科學教育，增強學生科學意識，增強科學認知的能力。

寓言故事不能代替科學常識。現在“唯分數論”還是普遍的社會現象。家庭教育中，對智力教育與藝術教育的投資居高不下。比如送孩子學奧數、學舞蹈、學樂器。但是，在科學教育、動手能力等方面的培養很多家庭是缺失的。這方面以後還應該加強。

2.無論是學校課堂，還是家庭教育，不能忽視對孩子的思維訓練，不能忽視孩子對世界的科學判斷教育。

我們總是習慣用“标準答案”思維來考慮問題。在對世界的認識上，有不同的答案，但是一定要找到正确的判斷，不能用現象掩蓋科學事實，不能用寓言掩蓋真實，不能讓孩子生活在寓言故事的世界裡。

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