教育的核心是思維，學習的關鍵是思考。當前，我們正處在全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務，發展學生核心素養的關鍵時期。

思維是核心素養的核心，教學的核心是思維，沒有思維就沒有學習，所有的素養都必須通過學生的積極思考來實現，沒有積極的思考是很難培養核心素養的。

因此，我們必須在日常教學中重視對學生的思維訓練，并借助各類活動給學生提供思維外化展示的機會。

今年8月份，思維智彙面向全國思維型教學基地校征集學生思維類作品。幾個月以來，我們收到了近百所學校的上千份學生作品，每份作品中都蘊藏着學生的思維基因，迸發着思維的火花。其中，有諸多作品的創作靈感來源于“學思維”活動課程。

透過這些作品，我們可以看到學生缜密全面的抽象邏輯思維、天馬行空的形象思維、犀利敏銳的直覺思維……

為了展示和鼓勵學生多元的思維能力和豐富的個性化表達，經過審慎考慮，我們設立了最具思維獎、藝術達人獎、腦洞大開獎、邏輯大師獎和思想深刻獎五大獎項，并綜合評選出了相應的優秀作品。所有獲獎學生都會在元旦後收到獎狀和精美禮品。

此次，我們從中遴選40餘份作品進行線上展示，由于篇幅限制，還有許多優秀作品遺憾無法一一展示。後續，我們會将優秀作品在第四屆全國思維型教學大會現場進行集中展示。

獲獎标準：該獎項頒發給最具思維表現力的作品，要求作品形式美觀、内容完整，結構嚴謹，各方面比較優秀，能展現出作者的綜合思維能力。

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作品：油潑面的聯想

作者：周子骁

年級：五年級

學校：陝西省西安市曲江第一小學

評語：作者對數字“5”進行創造性聯想，将其變形為陝西小吃油潑面，又在碗面上裝飾以陝西著名景點、秦嶺四寶等元素，在創作的同時宣揚了家鄉特色，體現了對文化的傳承。

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作品：彩虹的聯想

作者：鄭皓宸

年級：二年級

學校：首都師範大學附屬育新學校

評語：作者對圖形和色彩具有獨樹一幟的敏感，由天空中的彩虹聯想到一幢造型奇特、顔色為彩虹色的五星酒店，在特别的幻想世界中彰顯了他想象的豐富和思維的獨創性。

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作品：科技強國

作者：陳璟灏

年級：初二年級

學校：首都師範大學附屬海南白沙中學

評語：在這副作品中，作者選取了幾樣具有代表性的事物表現祖國的科技成就，畫面中央是鮮紅的中國地圖，同時又是國旗的變體。這樣一副科技強國之圖，是作者對于祖國的熱情表白，飽含深意。

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作品：穿越蟲洞-發現多納茲星球

作者：張恒睿

年級：五年級

學校：陝西省西安市曲江第一小學

評語：這幅作品的背後是作者對于未來宇宙的想象：在2251年，中國的宇宙探索飛船穿越9号蟲洞，發現一顆外形像甜甜圈，陸地闆塊類似地球的宜居行星，宇航員為該行星起名為多納茲星球。新奇大膽的想象是作者對世界的好奇與探索，體現了積極發散的思維。

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作品：垃圾地下處理系統

作者：彭凱楓

學校：湖南省湘潭市九華和平小學

評語：作者善于觀察生活，捕捉生活中的細節進行積極思考，受垃圾處理啟發，設想了一種機器能将垃圾運送至地下垃圾處理系統，提高資源化垃圾處理能力，實現地下處理，節省地面空間。

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作品：一堆圓的想象畫

作者：蘇洢陶

年級：二年級

學校：西安高新第一小學

評語：作者在一堆圓的基礎上進行再創作，由一堆圓想象到地球，進而聯想到整個宇宙中不計其數的星球，在靈活的想象中實現了思維的進階。

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作品：廢品大變身

作者：王炫涵

學校：浙江省舟山市嵊泗縣洋山鎮學校

評語：作者對家中常見的廢棄紙盒進行創意改造，在紙盒變身船模的手工制作過程中，體現了作者巧妙的創造性和思維和靈活的動手能力。

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作品：鉛筆的成功之路

作者：劉芯彤

年級：五年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮第三小學

評語：作者展開大膽的想象，賦予鉛筆各種各樣的神奇用途，并通過一台攝像機使普通鉛筆變得神奇，畫面精美，體現了作者豐富靈活的聯想思維。

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作品：一條線的想象

作者：郁逸軒

年級：四年級

學校：西安經開第三小學

評語：這是一副由線條構成的畫面，作者的思維圍繞一根線條進行天馬行空的創造，在畫紙上展現了各種各樣的東西，配色大膽，畫面豐富和諧，體現了思維的靈活性和獨創性。

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作品：繁花似錦迎國慶

作者：王晨舻

年級：一年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣初級中學

評語：這幅剪紙作品用對稱排列的花卉圖案描繪祖國繁榮昌盛、百花齊放的畫面，具有對稱美，體現了數學對稱思維在生活中的應用。

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作品：雙重空間

作者：彭語喬

年級：四年級

學校：湖南省湘潭市九華和平小學

評語：作者的靈感來源于錯位空間，以雙重空間為主題進行創作。畫面中采蘑菇的小女孩發現了一個“洞”，洞中是另一個截然不同的世界。畫面用色豐富和諧，構圖飽滿細緻，看似不可能的世界表現出作者新穎獨特的思維。

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作品：添幾筆成新畫

作者：楊澤宇

年級：六年級

學校：包頭市青山區南小教育聯盟第三校區

評語：這副作品在圓的基礎上發揮想象，勾勒出一副栩栩如生的魚戲荷塘景象，畫面清爽整潔，充滿靈氣，展現了作者非凡的創造力。

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作品：眼睛的創想

作者：張迅毓

年級：四年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮第一小學

評語：作者利用眼睛的形狀、結構，對眼睛進行大膽的創意聯想，通過相似聯想，将眼睛設計成了地球，預示人類破壞環境導緻地球哭泣。用圖形語言表達了深刻的寓意，創意十足。

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作品：形象生動的比喻—眼睛

作者：毛靜怡

年級：五年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣枸杞鄉小學

評語：這幅作品以思維導圖的形式将眼睛的作用通過生動形象的比喻展示出來，豐富的畫面背後體現了作者清晰的邏輯和豐富的想象力。

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作品：大數的認識

作者：姚函彤

年級：四年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣嵊山鎮小學

評語：作者從數字出發，條理分明地列出了自己對于數的認識，包括數字的産生、數字的讀寫、單位等，内容全面，展現了優秀的邏輯思維。

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作品：夏洛的網

作者：劉亦蕾

年級：三年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮第三小學

評語：這是一副圍繞《夏洛的網》展開的思維導圖，作者的思維也像蛛網一樣向四面八方發散，清晰地梳理了故事作者、人物簡介，以及起因、經過、結局，彰顯了思維的靈活性。

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作品：我的一天

作者：劉謹瑜

年級：二年級

學校：西安高新第一小學

評語：這是一副以“我的一天”為主題的思維導圖，作者将自己的生活日程和美術作品相結合，以圖畫的形式生動形象地表現時間安排，邏輯清晰合理，富于表現力。

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作品：大林和小林

作者：王娜木瀚

年級：四年級

學校：首都師範大學附屬育新學校

評語：作者在閱讀《大林和小林》之後，運用思維導圖對故事進行了梳理和再現，使思維充分發散，将故事内容要點進行了完整的重現。

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作品：抗疫加油

作者：董一涵

年級：三年級

學校：廣東實驗中學荔灣學校第一小學部

評語：作品以時下大家關注的“抗疫”為中心整理出思維導圖，從新冠病毒、症狀、參與人員、防護指南四個維度出發進行知識梳理，系統地整理出抗疫要點，邏輯嚴密，具有生活實用價值。

獲獎标準：作品較為美觀，具有藝術表現力，能展現出作者的美術功底和審美能力。

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作品：太空電梯

作者：黃梓暄

學校：廣東實驗中學荔灣學校第一小學部

評語：視頻中作者自己動手用積木搭建太空電梯，設計的過程彰顯了思維能力，操作的過程又體現了動手能力，精巧的作品具有藝術價值。

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作品：稻草人

作者：李妤菡

年級：五年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮第二小學

評語：這幅作品用色鮮豔大膽，搭配合理，作者對色彩有強烈的感知，不囿于固有思維，在黑色紙面上構建了燦如烈陽的童真世界。

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作品：無名

作者：肖恺希

學校：湖南省湘潭市九華和平小學

評語：作者擁有奇妙的想象力和構圖能力，對色彩的運用有獨屬于自己天馬行空的設計，利用字母進行再創造，能将人拉進作者神奇的小世界。

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作品：中國古代神話

作者：袁浩洋

年級：四年級

學校：重慶南岸區彈子石小學校

評語：作者對中國古代神話進行梳理，列出了盤古開天、誇父追日、年的故事和後羿射日四個具有代表性的故事，每個故事都有一副精美的配圖，極具藝術性。

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作品：贻貝的故事

作者：鄧亞晨

年級：二年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣枸杞鄉小學

評語：作者依據贻貝的作用，展開奇特的想象，用漫畫的形式表現出贻貝的各種作用，内容充實，構圖合理，富含藝術表現力。

獲獎标準：作品思想較為深刻，能傳達出對事物的本質認識或批判性看法，蘊含作者對于某一事物的看法。

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作品：如果世界沒有了地心引力

作者：彭于格

年級：五年級

學校：重慶市南岸區江南小學校

評語：作者圍繞“如果世界沒有了地心引力”這一主題進行故事創作，在了解客觀知識的基礎上，大膽假設沒有地心引力之後的世界變化情況，揭示了地心引力的重要性，漫畫故事中包含了深刻的寓意。

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作品：帶寵物出去玩

作者：孟之初

年級：三年級

學校：哈爾濱新區師範附屬小學校

評語：作者通過觀察留意日常生活中寵物種類，以及寵物生活習性，聯想到“假如我帶寵物出去玩，需要做哪些準備”，并用圖畫的形式展示出來，畫作中蘊含了其對小動物的關愛和對生活的熱愛。

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作品：圖形的聯想

作者：吳炫霏

年級：五年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮第一小學

評語：作者對馬克筆展開創意聯想進行創作，在作品中，馬克筆袋子變成了工廠，馬克筆成為煙囪，管子排出廢水，污染了環境導緻魚兒死亡。整幅畫面傳達出呼籲環境保護的的理念，具有深刻的思想性。

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作品：幾何的聯想

作者：王一丹

年級：四年級

學校：陝西省西安市曲江第一小學

評語：“如果生活中的人、物都變成幾何圖形，會是什麼樣呢？”作者看到幾何圖形發出了這樣的疑問。他運用天馬行空的想象，嘗試用幾何形狀組成人物，創造了一個幾何的世界，體現了對未知的思索。

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作品：三角世界

作者：李明陽

年級：四年級

學校：西安經開第三小學

評語：這幅作品基于對三角形的認識和理解，找尋現實世界的三角形事物：珠穆朗瑪峰、金字塔、埃菲爾鐵塔、大本鐘組成一個三角形世界，體現了作者對于世界的觀察和思考。

獲獎标準：作品具有充分的想象力和思維發散性，或能體現出對常規事物的創新改造。

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作品：智能思維魔方

作者：何柯蓉

年級：三年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮第三小學

評語：這副作品想象瑰麗奇幻，作者聯系當下“雙減”背景，設想通過機器人和魔方的轉換來豐富課餘生活，畫面呈現的鮮豔色彩和豐富内容體現了作者的想象力和好奇心。

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作品：新巢代

作者：孫若軒

年級：四年級

學校：首都師範大學附屬育新學校

評語：在這幅作品中，作者借助科技的力量，盡情暢想了理想中未來智能家居的模樣，這個小小的房子中包含便捷和環保的設計理念，體現了作者的綜合思維能力。

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作品：和諧

作者：甄晨曦

年級：六年級

學校：陝西省西安市曲江第一小學

評語：這副作品中有許多元素：書本代表知識，台燈代表光源，高樓代表科技，紙飛機代表幻想，鹿代表動物，灌木代表植物，雲層代表大氣。作者腦洞大開，将各種看似沒有關系的元素結合到一起，傳達萬物和諧的理念。

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作品：“小小動物園”習作

作者：鄭思源

年級：四年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮第二小學

評語：作者運用比喻、誇張、排比的修辭手法，聯系生活中的現象進行想象，将習作内容結合圖畫進行羅列，根據家庭成員的特點，為每一位家庭成員找到了對應的動物形象，奇特的腦洞中體現了思維的獨創性。

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作品：音速飛機

作者：王啟碩

學校：包頭市青山區南小教育聯盟第二校區

評語：這副作品對一些簡單的幾何圖形進行創造性組合，作者發揮奇妙的創意，想象了一架音速飛機，簡單的幾何元素中透露出作者非比尋常的腦洞。

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作品：創意單車

作者：毛韻茹

年級：二年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣初級中學

評語：這副創意單車設計圖通過精巧的細節設計充分展現了作者的腦洞，其在傳統單車的基礎上進行創意突破，思考在創造的過程中不斷深化。

獲獎标準：作品邏輯嚴謹、思維缜密、思維過程完整豐富。

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作品：開心名片

作者：李優苒

年級：五年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣洋山鎮學校

評語：作者擁有缜密的邏輯，将人物描寫的要點按照人物特點分類、梳理，體現了其紮實的基本寫作知識和思維能力。

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作品：說明文

作者：黃唯

學校：湖南省湘潭市九華和平小學

評語：這是一副有關說明文的思維導圖，作者擁有清晰的邏輯和分析歸納能力，基于所學知識，将說明文的知識分門别類地列出來，畫面一目了然。

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作品：會變魔術的長方形

作者：黃钰淇

年級：三年級

學校：包頭市青山區南小教育聯盟第三校區

評語：這幅作品是一個聯想出的世界，圖中的教學樓、門、台階……都是由長方形元素組成，作者在思考長方形的變化過程中，邏輯思維缜密，符合生活規律。

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作品：大數的認識

作者：仲睿宇

年級：四年級

學校：浙江省舟山市嵊泗縣嵊山鎮小學

評語：這幅作品将對于大數的認識畫成思維導圖，一條條清晰地列出了數的産生、數的大小比較、億以上數的認識、億以内數的認識等，運用邏輯思維進行知識的整理。

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作品：夏洛的網

作者：張子涵

學校：浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮第二小學

評語：作者将《夏洛的網》這一故事的基本情況通過思維導圖梳理并呈現出來，内容詳實，條理分明。

恩格斯說，思維是世界上最美麗的花朵。透過這些作品，我們充分領略了思維的張力與魅力。每個孩子都具有無窮的可能性，我們要借助教育教學活動在他們内心植下思維的種子，終有一天會成就大樹參天。

來年，我們還将繼續面向全國思維型教學基地校舉辦作品征集活動，也期待收到更多、更優秀的作品，看到思維的火花不斷湧現。

作者 | 思維智彙

編輯 | 王璐、梁棟

統籌 | 孫習涵

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