最近跟幾位家長交流時,都聊到了數學成績的問題。在當前教育環境下,考試仍然是主要的考核和選拔手段,考試分數是我們不得不直面的。
遇到孩子數學成績不理想時,想要提高成績,該怎麼做才好呢?
追分之旅
正好我剛剛經曆了一段自家孩子的數學追分之旅,先給大家分享一下這段經曆吧。
01
我家珊娃自從進入初中以來,總成績一直是全班第一,可數學成績卻并不突出。珊媽對此也頗有不滿,對我這個數學老師時不時地鞭撻一下:“你也不幫孩子把數學成績提高提高?”
說出來大家可能覺得不可思議,其實珊上初中之後,我就不怎麼管她的數學學習了(其它科目的學習也都基本不管的)。她遇到不會的題也都習慣于自己思考解決,很少來問我數學題,更多的時候是拿着物理或化學題來找我。
相對于小學時動不動就拿90多接近滿分的數學成績,珊在初中的數學成績确實很難令人滿意,尤其是學幾何之後,有時考試隻得70多分,所以我很能理解珊媽的心情。
但是,珊仍然還是非常願意思考,也喜歡學數學。遇到數學題一時做不出來,常常是一個人坐在書桌前不停地想、不斷地嘗試,最後做出來時甚至會高興得叫起來,有時還特地跑過來,興奮地給我講她發現的某道題的“巧妙之處”。
看到珊的數學學習狀态仍然保持得很好,我相信她的數學是一定能學好的,一時的成績不理想在我看來都不是問題。
于是,我跟珊媽說:“珊的學習狀态很好,數學肯定能學好,成績後面也會好起來,不用擔心!”
珊媽聽完我的話,也是将信将疑。
02
初二下學期時,珊的作業明顯增多,經常到晚上11點還寫不完,有時都寫到12點多。
珊媽有點受不了,說珊寫作業時效率太低,做題太慢,有時一道數學題想半個小時以上,怎麼行?!珊媽要求我幫珊提高做題速度,不然就要去外面報課外班。
我知道珊這樣喜歡思考、堅持思考是很好的,不過也有點擔心她睡眠不足,所以答應珊媽介入珊的學習。
在旁邊看到她一道題想的時間比較長了,就問她要不要一起讨論讨論,但常常都是被她一句“讓我再想想”所拒絕。
後來我就讓珊媽先去睡覺,我一個人陪珊寫作業。我跟珊說作業寫到幾點我就陪到幾點,她願意自己想我就不打攪她。
大多數時候我就在旁邊做自己的事情,真的就隻是陪伴而已。甚至有時珊會催着讓我先去睡覺,說剩下的作業她自己做完就睡覺,不需要我在旁邊陪着了。
我就這樣答應了珊媽介入珊的學習,卻還是沒有任何作為,任由珊自由學習了。
03
到了初三,中考備考開始提上日程,珊的學習也更緊張了。可是,珊的數學成績依然還是不理想,時上時下。
在初三上學期12月初的一次數學測試中,珊考了68分之後,珊媽徹底繃不住了,直接質問我:“你總說珊數學學習狀态好,數學能力也不錯,數學成績會好起來,但你總不能讓我等到中考之後她的數學成績才好起來吧?”
我知道數學能力與數學成績是兩碼事,但要不解決數學成績這個問題,珊媽就真的要去找課外班給珊補課了。
于是,我給珊媽立下軍令狀,開始真正着手幫珊解決數學成績這個問題了。
04
首先我做了第一件事,找了個時間跟珊聊了聊,問她對自己數學成績怎麼看,是否滿意,有沒有什麼目标?
在确認珊對自己數學成績并不滿意,而且她自己也一直在很努力地學,想要有更好的成績,又不知道以後該怎麼做之後,我問她是否需要我的幫助。
在珊明确說需要我的幫助之後,我做了第二件事,就是把她的這次數學試卷拿過來從頭到尾看了一遍。基于我對她的數學學習情況和能力的了解,基本知道了丢分的原因。
接下來第三件事,我讓她給我講試卷上每道題她在考試時是怎麼想怎麼做的。等她講完之後,我已經明确和确認了她數學成績不理想的問題所在。
然後第四件事,我和她一起就她的試卷答題情況從失分的部分入手進行了分析。珊自己分析歸因總結出來兩條原因:一、讀題審題時太着急,以緻一些關鍵信息錯漏,導緻會做的題做錯;二、時間太緊張,導緻後面難度比較大的題沒有足夠的時間思考。
第一個讀題審題的問題,她想到的解決辦法就是圈劃關鍵信息,我覺得可以後續去實施看效果。
第二個時間緊張的問題,她說沒有辦法解決,因為她已經用最快的速度做題了。
于是我讓她再去看那些做對了的題,問她有沒有别的更簡單的方法解題,或者計算時有沒有更簡便快捷的方式。這麼重新思考一圈之後,珊明白該怎麼去挖時間了。
最後我們總結制定了後續的努力方向:
一是讀題審題時圈劃關鍵信息的習慣養成;
二是多思考、多分析總結不同的解題方法和思路,使得思維更開放、更靈活,反應更快。
同時,還制定了一個保8争9(确保80分以上,争取90分以上)的成績目标。
05
接下來就是具體的實施了:我負責找一些合适的數學題,在她有空時就給她一兩道題思考,并在她做題的過程中監督執行關鍵信息的圈劃,從做題習慣上進行調整;然後在她做完一道題後馬上跟她一起讨論,引導她做總結和反思。
後面很快就迎來了檢驗效果的機會。在後續的兩次數學測試中,珊一次考了91分,另一次考了92分,到期末考試時數學考了88分,暫時算是達到了我們定的成績目标。
我鼓勵她繼續堅持,持續這樣做下去,争取做到更好。
要點分享
這次數學提分實踐的效果還是不錯的,這裡把我認為很重要的幾個要點跟大家分享一下:
一,追求成績是可以的,但單純追求成績是不可取的。
要明白成績隻是表象,核心還是能力。可以追求數學成績,但最好是基于數學的核心能力之上來解決數學成績問題。
有好的思考狀态和強的思考能力,再來追求數學成績,則相對會比較容易,而且這樣才有可能同時收獲能力與成績。
如果隻是靠更多地記憶公式、方法,學各種模型和解題套路,大量刷題,雖然也能起到提高成績的效果,但無法持久,而且更重要的是這樣丢掉了思考,損害了真正的數學能力的培養。
二,思考能力強,不一定數學成績就好。
數學成績不理想,肯定是在數學學習上有某些障礙還沒解決。
解決成績問題本身其實也是思考能力和解決問題能力的體現,需要真正把思考能力用到解決成績問題上來才行。
如果思考能力強,但沒有将思考能力用到解決成績問題上去,那成績不理想的問題也就依然會存在。
比如,做題習慣可能導緻讀題審題出現錯漏,導緻丢分影響考試成績。但如果隻是簡單認為這種錯漏丢分是因為“粗心大意”,以後“細心一點”就好了,那就還沒有對這個問題進行深度的思考和分析,解決方案自然也是無效的。
三,影響成績的因素很多,需要具體分析,施以針對性措施。
學習的意願和動力不夠,學習的信心缺乏,學習的方式方法不對,都有可能影響學習成績。
大家經常認為某一科成績不好那就應該加碼投入更多的時間和精力去學,甚至額外報課外班,做更多的題、更多地練習來增加熟練度。
殊不知有時孩子已經是非常努力地學了,很多時候孩子忙着做一堆一堆的題,都沒有時間去好好思考,徹底弄明白一道題。
就像我和珊讨論到後續數學學習努力方向之一要多思考多分析總結的時候,她就說作業太多沒有那麼多時間留給自己去思考。我給她的建議就是可以在做題時選擇一些題不做,作業也可以有選擇地做。
四,解決成績問題的過程中,仍然要堅持以孩子為主體。
因為我們追求的不僅僅是成績,而是更重要的思考能力,是要将思考用到數學和數學之外的學習、工作和生活中,最終形成解決問題的能力。而這種能力的培養是需要孩子在思考過程中鍛煉的,解決成績問題恰是一個很好的鍛煉機會。
首先要讓孩子對解決成績問題有自主意願,這是前提。如果孩子不認為成績是問題,你使再大勁也可能白搭。如果沒有意願,那就想辦法讓孩子先有意願,然後再談其它的。
其次就是分析成績問題的原因要讓孩子來做,我們可以引導孩子分析,可以給一些提示,也可以跟孩子一起讨論。但要避免大包大攬替孩子做分析,記住我們最多隻是協助、輔助的角色。
然後就是解決方案也讓孩子來想,孩子想得不理想也不要緊,我們可以跟孩子讨論優化。我們也可以提出我們的方案作為建議,讓孩子來分析比較,最後再定奪。
最後到具體實施時就更是孩子為主體了,做題過程中是孩子獨立思考,做完題後的總結反思也要由孩子來完成。我們最多是在孩子思考不出來或思路錯誤時給一些引導和提示,引導和提醒孩子做總結和反思,或參與跟孩子一起讨論
五,解決數學成績問題,最終還是要回到思考能力上來。
不管是數學成績這個問題的原因分析,還是解決方案的制定都離不開思考能力的加持,那自然還是需要優先培養和鍛煉思考能力。
另外,數學成績不理想很多時候也是因為思考能力還不夠。比如前面分析珊考試時時間緊張做不完題的原因,最後發現根源是總結反思的能力還不夠。
在學數學的過程中,有很強的思考意願,面對一道題時能夠堅持思考,最終還能自己想出來,這樣本身就很好了。但如果隻是滿足于做出來題目就結束了,還是不夠的,差的就是總結反思,這是更高階的思考。
我之前做自學課項目時,班裡有一個孩子,每次她自己思考完成一道題之後,都要去看題目附帶的錦囊和其他同學的講解視頻。
我當時就覺得這個孩子非常難得,她這是主動地去看有沒有不同于自己的思路和方法,對題目會有一個二次思考,從而就機會進入總結和反思的環節,展開更高階的思考,培養更強的思考能力。
歡迎點贊、留言讨論。
如果覺得有價值,請轉發讓更多人看到。
授人玫瑰,手留餘香!
敬請關注我!
更多關于孩子教育成長、數學思維和獨立思考的原創文章,第一時間為你奉上!
01-與思考的距離,思考無處不在又極度欠缺
02-重新認識思考,思考有五個層次
03-思考與思維的關系,一為本一為末
04-思考的培養,獲得思維的正确方式
05-沒有為什麼的“必須”、“一定”,破壞的是獨立思考
06-數學應用題列式計算,真的必須在結果後帶單位嗎?
07-規則與自由,“自我”型孩子的養育之法
08-接納的力量,“溫順”型孩子的養育之法
09-家長輔導孩子學數學,不同的七個層次
10-“猜”和“蒙”,學數學的大忌
11-會的題卻“不小心”做錯,到底該怎麼破?
12-數學學習中,不起眼的小“檢查”卻有大意義
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!