經常有人問我“看書，看完沒多久就忘了怎麼辦？”其實讀書這個事是有方法的，但是不少人覺得“看書我還不會嗎？”所以沒有認真學習過。學習思維和自學方法很重要，造成迷茫，收獲不佳的三種情況：接觸不久以為全面，掌握不多急于推翻，領悟不夠誇誇其談。學習最重要的是謙遜和耐心。

很多時候，我們不是沒機會學習，而是自己覺得我會就放棄了。之前開寫作課的時候，我推薦過一本提高觀察力、寫作能力的書《朱天衣的作文課》，有的人就說，這不是學生學寫作文的書嗎？我會呀。但是當其他人聽了這套書的音頻，寫作水平明顯提高的時候，跟他分享那些書裡的觀察技巧、寫作技巧。他才發現，原來他不會觀察，而觀察力真的影響寫作，觀察不到自然描述不出來，可不寫不出來嗎？

閱讀的3個目的：收集信息、獲得知識、消遣。莎士比亞說：“世間事，漲跌有時，及時把握，終可功成名就。”其實閱讀也是有方法有規律的，今天我們就來分享一本教孩子虛構類作品閱讀方法的書《寫給孩子的莎士比亞》。這套書用莎士比亞的生平和經典作品作為基礎，一方面引導孩子了解莎士比亞極其作品。另外一方面，通過漫畫和人物關系圖、重點情節解析，向讀者解析了虛構類作品的閱讀技巧。

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《寫給孩子的莎士比亞》全書分為4個部分，引言、曆史劇、悲劇、喜劇。既對莎士比亞的經典作品集做了概況，也從戲劇特點角度做了分類和解讀，便于記憶。引言部分由宮廷裡的那些事兒、曆史文化背景、莎士比亞生平、俗見、伊麗莎白一世時期的戲劇、戲劇服裝與肢體表現力，這6個部分組成。在解讀莎士比亞的同時，分解邏輯推理過程，引導讀者理解邏輯分析的方法。利用那些莎士比亞寫的經典台詞，引發讀者對自身現狀的思考，用文字的形式展現了戲劇的魅力。通過人物關系圖，和人物的漫畫便于讀者完成文字圖像化和人物關系思維導圖的理解。

邏輯推理演示

讀這本書的時候，你會發現作者不是光把結論簡單的寫出來，從行文上給讀者演示了推理過程，引導讀者養成正确的推理邏輯。比如在“莎士比亞生平”這節裡，關于莎士比亞出生時間的推理：“曆史學家們認為，那個時期人們在孩子出生三天後為他洗禮，而莎士比亞是在1564年4月26日接受塗油儀式的，因此我們可以推斷他出生于23日。”

正确的邏輯推理能力真的非常重要，我們日常生活中，經常會遇到邏輯混亂的人，比如我就遇到過有人說我：“這麼聰明，沒害過人，我是不信的。”我還遇到過一個小夥子說一位開小吃攤的大叔：“我上過大學，賣炸串都沒賺錢。

你不可能賺錢。”這些都是邏輯混亂的表現。而《寫給孩子的莎士比亞》在書裡的很多地方寫出了邏輯推理過程，也就是用确定性的信息，按照正常邏輯去推導結果，而不是按照自己憑空想出來的自我意識去給下結論。

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經典語句引發深度思考

17部經典戲劇解讀，每部都有經典台詞引發深度思考。這些故事中的經典語句會一下觸動大家的情緒。及時已經是幾百年前的故事，但是一樣能讓讀者從生活中用到，并且直擊内心。

用我的王位換一匹馬。——《理查三世》

我曾經消耗時間，現在時間卻在消耗我。——《理查二世》

戴王冠的頭是不能安于他的枕席的。——《亨利四世》

人越少開口，就越顯得是個英雄好漢——《亨利五世》

我必須到别處去找尋生路，或者留在這兒束手等死。——《羅密歐與朱麗葉》

生存還是毀滅，這是個值得思考的問題。——《哈姆雷特》

我在殺死你以前，曾經用一吻和你訣别；現在我自己的生命，也在這一吻裡終結。——《奧賽羅》

瘋子帶着瞎子走路，就是這個時代的病态。——《李爾王》

在我面前搖晃着，它的柄對着我的手的，不是一把刀子嗎？——《麥克白》

可以量深淺的愛是貧乏的。——《安東尼與克莉奧佩特拉》

頭暈的惡人以為世界在旋轉。——《馴悍記》

愛情，并不是用眼睛去看，而是用心靈去感應！——《仲夏夜之夢》

痛在别人身上，誰都會說風涼話的。——《無事生非》

當一個人做了壞事，雖有天大的聰明，也會受人之愚的。——《溫莎的風流娘兒們》

假如音樂是愛情的食量，那麼繼續演奏下去吧。——《第十二夜》

明明是清白的，偏要說一團漆黑。——《冬天的故事》

太不費力的獲得會使人看不起。——《暴風雨》

其中讓我感觸比較深的事《無事生非》裡的：“痛在别人身上，誰都會說風涼話的。”因為我是兩個孩子的媽媽，平時工作很忙，孩子們自己自理的地方比較多，平時還會幫我鋪床、疊衣服什麼的。就有人說我讓孩子幹活，不能為孩子全心全意的付出，不是合格媽媽什麼的。可是我在是媽媽之前，先是人、是女人，然後才是媽媽。更何況，我們不能跟着孩子一起去上學，他們早點學會自理，在幼兒園也能自己照顧自己。這話能諷刺那些對别人的事，指手畫腳，随便發表意見的人。

引導孩子掌握高效閱讀方法

其實上面介紹的兩點隻是《寫給孩子的莎士比亞》的小技巧，這本書真正的好處，是引導孩子掌握高效閱讀方法。每個故事的介紹，都是由簡潔明了的故事梗概、轶事和引文、帶角色介紹的人物關系圖、劇本（推動情節發展的重點事件）。

不知道你有沒有遇到過看書很慢，看完以後記不住的情況。如果有，不妨試試這種方法。讀完畫出帶角色介紹的人物關系圖以及把推動情節發展的重點事件按照順序列出來。這樣畫完主線和人物的脈絡自己就能把書裡的内容理解、記住、掌握了。

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書裡沒有直接教讀者這種閱讀方法，而是直接通過人物的圖像化，把深奧難懂的莎士比亞戲劇以簡單有趣的形式呈現在孩子面前。讓孩子知道如何去讀虛構類作品，知道如何更有效的閱讀。這也是我自己在讀這本書的時候，最大的收獲。

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不光單個劇本是這個邏輯，通過這本書展示莎士比亞也是這個邏輯。整個書的結構設計也是遵循這個邏輯。通過圖像、漫畫、結構圖、文字的共同作用，既勾勒了一個清晰的莎士比亞和他的作品體系，也引導讀者掌握了高效閱讀方法。

《寫給孩子的莎士比亞》這本書的明線是一本給孩子們解讀莎士比亞作品的書。這本書的暗線是引導孩子學習讀虛構類作品時的閱讀技巧和理解戲劇劇本格式以及在劇本中情節如何推動劇情發展。授之以魚、又授之以漁。書裡既有莎士比亞及其作品的知識，還有虛構類作品的閱讀技巧。

我曾經收到一個提問是“那些事是越早掌握越好的。”，我個人覺得閱讀方法就是越早掌握越好，磨刀不誤砍柴工。你讀50本，能高效掌握每本書20%的内容。跟讀20本書，掌握50%的内容，效率是一樣的。但是讀50本書和讀20本書花的時間和精力可就不一樣了。掌握正确的方法，事半功倍自然就收獲多，而且随着時間的流逝，差距會越來越大。你20歲的時候掌握高效的閱讀方法和60歲學會，改變的就不隻是知識結構，而是命運了

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