700多名師生觀看，73次大笑，21次掌聲，18次歡呼……這是電影《老師·好》首映前在北京一零一中學超前放映時的現場反饋。随着該片在各大影院上映，票房突破3億元，在貓眼、淘票票和豆瓣等各大平台上收獲了不俗的評分。

為什麼一部反映教師題材的電影會如此受到追捧？

為什麼主人公苗老師說的那段話——“我不是在最好的時光中遇見了你們，而是因為遇見了你們，我才有了這段最好的時光”會被人們一再提起并引發強烈共鳴？

有人說這是監制兼主演于謙的名人效應，其實并不僅僅如此。

跨越時代的青春共鳴

《老師·好》發生在1985年的南宿一中，講述的是語文老師苗宛秋與學生高中3年“鬥智鬥勇”的有趣故事，再現了上世紀80年代的校園百态及師生之間的純真感情。作為有着天生優越感的苗老師，從大城市來到這個小地方，也有着自己的自卑和不甘。他曾經是省狀元，被北京大學中文系錄取，卻因為家庭成分問題，被取消錄取資格，做起了一名普通老師。顯然這對他是不公平的，所以如今的他格外偏愛那些品學兼優的好學生，把自己所有的理想和不甘，寄托到了學生身上。

影片中，看似霸道古闆、不近人情的苗老師，實則認真負責、心系學生，固執地用自己的方式對學生好：對擾亂課堂紀律的學生毫不手軟——直接“前面站着去”；把拿着斧頭的“小混混”洛小乙趕出教室，并警告說，“我小舅子就在派出所，誰也别惹事”；而面對學生們找回了自己的自行車，他卻憤怒地吼着“快去學習”，與學生之間的關系猶如“水火不容”。但是背後他卻免費給學生補習，不顧安危挽救走入歧途的學生，拿出積蓄寄給生病住院的學生……在苗老師的觀念裡，不放棄任何一個學生，我做的事“都是為你好”。

雖然主人公是苗老師，其實最出彩的是他那輛區裡獎勵給先進工作者的自行車。作為被撒氣的替代品，幾次三番被學生們摧殘——拆後擋泥闆、刮掉漆皮、挂在燈杆上；後來苗老師送洛小乙去醫院看摔傷的爺爺，卻丢了自行車，全班學生齊力找回；然而高考前夕，安靜騎着這輛自行車卻出了車禍……從一開始的“破壞”到後來的“保衛”，自行車成了學生和老師之間不可分割的情感紐帶。

上世紀80年代校園景象和生活的真實還原，幽默的語言和反轉表達，苗老師與學生們的相知相惜在相伴3年卻不辭而别的結局中被無限放大、催人淚下，讓很多觀衆再次回憶起了自己的青春和最難忘的老師：

“不管你是60後、70後、80後、90後還是00後，基本上過完高中歲月，就再也沒有讓你有集體榮譽感的歲月了。那些同學們發自内心擰成一股繩地和某人（科任老師、班主任、教導主任、校長……）‘作對’的快樂，那些背地裡叫了無數外号的老師，那些後來長大了卻影響你一輩子的學習習慣，那些老師随口說的與教學無關卻影響今後人生的話……”

“學生們幫助苗老師找回丢失的自行車，卻被苗老師罵得狗血噴頭，‘馬上就要高考了，你們還在這兒浪費時間！’像極了我在上高三時，我們給班主任過生日，結果整個晚自習加上放學留堂，都變成了班主任的批評教育時間。”

“老師苗霸天、學生小搗蛋，各個生動，一切都似曾相識，仿佛身邊人，讓我想起自己的老師和舊時光，再配以相聲技巧的小包袱，看得開心也會感動。”

老師，是陪伴學生走過青春歲月的見證人，那些鮮活而美好的回憶，會帶着青春耀眼的光芒伴随着一句“老師好”烙印在你内心的某處。有的時候，一首歌突然就能勾起一段回憶，無論是歡快還是憂傷，都是最好的旋律，因為歌聲中有我，也有你。

好老師是誰，誰能做好老師

于謙說，“老師”這個題材是幾個人聊出來的，之後經曆了一年半的創作，故事大多取材于真實人物，其中一個重要原型是他的阿姨，也是他小學的班主任。“還記得第一天跟着我姨上學，路上先去接了一個小兒麻痹的同學到學校上課，放學後又把同學叫到辦公室補課，一直到天黑再送同學回家。每天如此，5年都這樣。”

很多觀衆對苗宛秋老師最後的不辭而别無法釋懷，于謙認為：“對于苗老師來說，安靜就像是自己年輕時的影子，他想讓安靜替他完成他未完成的事業。因為在一個小山村小縣城裡，有一個考上北大中文系的學生，太難得了，他也想用這種方法證明自己。安靜出事對苗老師最後的反思有特别大的沖擊，他認為自己沒有做到他的老師告訴他的‘士不可以不弘毅，任重而道遠’去做一個好老師，覺得對不起‘好老師’這個标準，想重新回到原點。”

說起好老師的标準，在近日由雲舒寫教育、首都圖書館共同舉辦的《老師·好》觀影專題研讨會上，來自全國各地教育領域的專家學者以“好老師的時代标準與社會價值”展開讨論，暢談自己多年從事教育事業的感悟。不少學者都表示對于一個好老師的标準是難以界定的，看完這部電影再次讓他們開始思考這一标準，審視自己的教育生涯。

“我15歲上中師，在中學當老師，後來一直當大學老師，始終在思考到底什麼樣的人是好老師。有一天我終于悟到了，好老師不僅僅要授業解惑，而且要傳道。”北京大學教授文東茅表示，這部電影不僅僅是再現了那個時代的老師，更讓大家開始思考是否那個時代的老師足夠好，面向新時代如何做一個好老師。

國家教育行政學院教授叢春俠說：“每一個時代、每一個地區對于好老師的理解都是不一樣的，好的老師能通過成就孩子來成就這個社會，這部電影的很多點都值得大家去探讨。老師不是完人，愛每一個孩子的方式都不一樣。讓孩子有‘道’，在社會上立得住，這才是真正的好老師。”

老師也許并不完美

作為一個專業電影研究學者，北京大學中文系比較文學研究所教授戴錦華坦言，“這部電影顯得有某種老舊、有某種拙，但當我把它看完的時候，不止一次我的心被撞擊、刻意掩藏起的柔軟之處被打動。我非常喜歡電影中的那個老師，他不可愛、不完美、不優秀，但正是像他這樣的人托舉起中國社會，托舉起一代又一代的人。”

“我和《平凡的世界》裡的孫少平一樣，也是1976年畢業，回村當了民辦老師，教語文，當班主任。電影《老師·好》勾起了我對當語文老師時的美好記憶，如果有機會再當一次老師，我一定比以前當得更好。”中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長顧之川說，“不要把老師看成不食人間煙火的人，他也可能犯錯誤。但是對于社會和家長來說，一定不要用惡意推測我們的老師。”

上海市語文特級教師餘黨緒坦言，于謙将苗宛秋老師演繹得非常真實，很多時候，教師題材的電影被概念化了，教師這個職業被賦予太多道德色彩，把教師弄得很高尚、很完美，看了覺得很假。其實，教師本身也是一個俗人，但作為教師，又必須給學生做表率、對自己提出更高要求，這就需要自我修煉和心理調适。

“當年苗老師考上了北大中文系，卻被取消錄取資格，隻好轉去讀師範學校。他是帶着一種挫敗感去當教師的，想在教學中找到自己，讓自己的價值能夠在學生身上得到投射。其實，這對教學來講不是一件好事，但這是一個現實。過去，教師地位不高，經濟收入也低，大家對這個職業敬而遠之，進入這個行業也有被迫的一面。那麼在職業選擇上，就會在某種程度上有一種被淘汰感，帶着心理上的落差，這個時候教師就需要調整自己。”餘黨緒認為，影片中，苗老師努力為學生着想，開始時簡單粗暴，後來在不斷調适中跟學生達成一定程度的共鳴。這對教師很有啟示——任何教師都有缺陷，那麼，你如何進入這個行業、如何調适自己、如何适應這個行業，非常重要。現在教師社會地位提高了，更多高學曆和名校的畢業生選擇做教師，但适應這個職業的特殊需要，依然是個重要的課題。

叢春俠說，影片最觸動她的是融洽的家校關系：洛小乙去關婷婷家鬧事，當時家長的做法讓人特别感動，“這部電影可以引導社會大衆反思，認識什麼叫教育、什麼是老師，更好地去理解和包容我們的教育和老師”。

“我覺得尊師重教不能隻從提高教師待遇入手，必須要尊重——内心對人的尊重，我覺得對教師缺少應有的尊重。”于謙說。（中國教育報記者 卻詠梅）

《中國教育報》2019年04月12日第4版

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部