落實實驗區建設要求

推進實驗區工作開展

聚焦實驗區的實驗重點

梳理實驗方向

明确實驗目标和内容

進一步形成切實有效的實施方案

1月21日，一場别開生面的線上試驗區專家研讨會在福州市鼓樓區教育局進行。據了解，這場專家研讨會以“基于教學改革，融合信息技術的新型教與學模式”為主題，以點對點視頻會議形式召開。研讨會由首都師範大學大學專家組秘書處和鼓樓區教育局共同舉辦，首都師範大學實驗區專家組秘書處秘書長蔡可、副秘書長李佳健、專家孟青泉，福州市鼓樓區教育局局長翁晖、副局長林發春、副局長林重陽及相關科室負責人，鼓樓區教師進修學校副校長葉育新及部分學校校長參加了研讨會。

研讨會上，葉育新介紹了試驗區的基本情況及建設思路和目前存在的問題。

葉育新表示，接下來，将以推進三個實驗區（示範區）建設為發展契機，深化課堂教育教學改革，優化辦學内涵，落實以核心素養為導向的學業質量培養體系，創建形成有利于學生綜合素質提升的教育教學管理、評價制度及課程實施與教學實踐新模式，探索形成基于教育教學改革實踐的教師專業發展新機制，培育形成具有推廣價值的基礎教育教學新成果。打造一批在省内乃至全國有影響力的優質學校，形成一批優質課程，造就一支優秀校長、優秀教師隊伍，在福州“教育強市”大局中走前頭、作表率。到2023年義務教育學校内涵建設進一步加強，薄弱學校教育質量明顯提升，優質教育資源覆蓋面進一步擴大。

此外，葉育新還介紹了實驗區近三年的工作思路和目标及實施策略。

專家秘書處介紹了相關政策及針對試驗區的建設思路進行點評解讀。

随後，各參會代表交流探讨，并針對專家的解讀，提出了心中的疑問：

✔教育部對信息化實驗區建設的具體要求是什麼？有沒有具體的指标性要求或量化要求？

✔信息化實驗區的建設成果應該以哪種方式呈現？出版書籍？現場觀摩會？媒體宣傳？形成模式？

✔教育部基教司将如何評價信息化實驗區的建設效果？有沒有具體明确的評價标準？

……

專家秘書處也逐一進行了解答回複。

整個研讨會整整持續近三個小時，各位參會代表紛紛表示，參加這樣的研讨會，可以直接向專家提出相關問題并得到解答，受益匪淺。下一步，希望專家能夠到學校進行實地指導，促進實驗區的信息化融合步伐。

科普一下——

什麼是“實驗區”？

這邊的“實驗區”，指的是2020年8月教育部公布的“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區名單（簡稱“國家級信息化教學實驗區”）。其中，我省兩個區福州鼓樓區和廈門市思明區，成功入選。

那麼，成為“國家級信息化教學實驗區”需要做什麼呢？

明确工作定位：

堅持立德樹人，積極探索新形勢下将信息技術全面融入于教學過程的路徑、方式和方法，深入研究信息技術在各學科教學中的合理應用，注重激發學生學習的主動性、積極性和創造性，努力創造适合每一個學生發展需求的教學活動，促進學校育人模式轉型和區域内學校共同發展，充分利用信息化服務學生學習、服務教師改進教學、服務全面提高教育質量，以教育信息化帶動實現教育現代化。

加強組織領導：

新工作機制，有效整合資源，協調教學相關部門共同推進，保證日常教學與實驗工作的一緻性，保障實驗工作可持續發展。

要結合本地實際情況，認真完善實施方案、明确工作目标、進度安排、配套政策、經費保障、責任主體和預期成果等内容，突出導向性、創新性、操作性、實效性。同時，圍繞年度工作任務，開展豐富多樣且富有成效的研讨活動，及時總結經驗、分析問題，不斷改進完善實驗工作。

鼓勵實驗區之間建立協商合作機制，加強交流、協同推進，更好地發揮示範引領作用。

勇于探索創新：

圍繞課程和教學改革目标任務，結合本地實際，選擇适宜的教與學新模式。

鼓勵各實驗區充分利用國家中小學網絡雲平台、省級平台和本地平台開展線上線下混合教學，優化教學設計，豐富教學内容，促進教學組織方式重構和教學方法創新；

着力提升師生信息素養，利用信息技術調動學生學習的内生動力，促進學生養成自主學習習慣，提高自主學習能力；

探索運用人工智能、物聯網、區塊鍊等技術，推動數字資源内容監管、确權保護、共建共享；

加強對學生學習過程數據的收集，開展教學分析與過程性評價，實現差異化教學和個别化指導，推動個性化自适應學習；

探索以學生學籍号作為“教育身份證”，聯通不同平台與工具應用之間的學習數據，推動學習大數據應用；

推動“網絡教研”“跨學科教學”“編程教育”“人工智能教育”“智慧課堂”“數字閱讀”，為教學改革注入活力。

來源：海峽教育報

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