文/海鷗

可能是職業關系，我讀書時總不由自主跟育兒聯系起來。讀《給仰望者的天文朝聖之旅》（Chet Raymo著，高爽譯）這本書，作者寫到他小時候，有一天晚上，爸爸把他從睡夢中叫起來看星星，那天晚上遙遠又美麗的星空景象留給他的觸及心靈的感覺，他幾十年後都記得。我就想，這也許跟他後來學習天文，成為天文學家有關聯。

真正觸動孩子的情感甚至心靈的東西，才可能成為他這一生中都有連接的一個興趣。

這樣的興趣有可能成為一生的事業，有可能不成為，但都會豐富這個人的生命，在尋常時給予他休閑樂趣，在困境中給予他支撐。

讀這本書還有一個聯想是，對成年人來說，讀這本書會讓我們稍稍抽離開，或者換一種角度來看我們日常的生活。我們生活于其間的這個大自然、天、地、星星、再遠到宇宙，我們平時不會去注意，但是實際上我們根本離不開它們。

在“看理想”聽畫家韋羲老師講中國的山水畫，其中有一集他講到，《西遊記》裡面地底下海底下的那個洞天裡頭還是有“天”的，這是因為人類靈魂深處這種跟“天、地”的連接，人類離不開這樣的叙事，這是人類的心理背景。無知的我驚歎的确如此。

《Beyond the Rainbow Bridge》這本書（中文版譯名《我從彩虹那邊來》）中，作者Barbara J. Patterson寫她自己的兩個孩子教給她很多，幫助她成為一個更好的老師。她從女兒身上學到穩定和節律有多重要。她女兒是那種想象力豐富、喜歡與人互動、非常活潑的孩子，她發現對抗性的規訓不适合女兒，在她們家，創造穩定而健康的節律是更有效的教養方式。

“穩定而健康的節律”，就像太陽每天升起又落下是一種超級穩定的強大的節律，太陽升起來天會亮我們該起床工作上學做事，太陽落下天會黑我們該回家睡覺休息，天亮天黑、四季更替的節律在客觀世界和物質身體層面為我們提供了生活的根基，也在心理層面為我們提供了穩定感和安全感的根基。

不需要誰說什麼，太陽的節律會無聲地指導我們的行動，指導植物的枯萎和生長、動物的睡眠和活動。

我們平常不會想到這一點，我們以為吃飯、工作、掙錢、愛和被愛是穩定感和安全感的來源，這些當然是，但所有這些的前提是太陽和地球穩定的運動，公轉和自轉，它們強大到幾乎不可撼動的節律。假如哪一天失去了它們的穩定，那我們無論生理還是心理層面就都玩完了。

當然，平時我們不需要想起這些，就像不需要想起我們的心髒一直在跳動一樣，但，遵循大自然的節律，與大自然保持連接，是我們身心健康喜悅的根本。

冬天的時候，好友一家去家附近的河邊玩。水面結冰挺厚，站在邊緣看着廣闊的冰面，孩子很沉靜。

前幾天他們又去，孩子在淺淺的河水裡踩石頭、玩水，觸覺得到豐富的刺激。好友說，在滿是石子的河裡走路也是一件不容易的事兒呢，平衡覺在不知不覺中練習。

在河邊，孩子玩得滿足又充實。最重要的是，每兩周帶孩子去河邊玩，形成了一個節律。

孩子會在一次一次去這裡玩的時候，注意到這裡随着季節發生的變化。冰慢慢化了，小草長出來，春天來了夏天來了，鳥啊小蟲子啊魚啊人啊多起來，然後慢慢地秋天來了冬天來了，鳥啊魚啊人啊都消失不見，水又結冰了。在重複的、穩定的節律支持下，孩子能從大自然的變化和其他生命的行為中感受、觀察、學習。

當我們在家和學校提供支持性的生活節律，我們就在幫助孩子，也幫助自己，更好地與大自然的節律相連接。

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孩 子 是 腳 教 育 是 鞋

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