深度學習教學主張?jxx增強課堂的交互性，能夠增強學生學習情感體驗，有助于完善學習者模型、實現情感交互、挖掘學習行為，引領學生碰撞出課堂學習的思維火花，教師正确解讀課堂合作學習教學設計存在的具體問題，從自主探究、建構學習、交互學習，自評互評等角度打造互學型課堂教學模式，借助科學組織、适時調控、達标測試、創新實踐等多元化教學手段，實現互學型學習方式與課堂教學的深度融合，推動學生課堂深度學習學習者情感的準确識别是實現和諧情感交互的關鍵，隻有高效識别出學習者的情感，交互學習環境才能進行相應調整，實現自适應和個性化，現在小編就來說說關于深度學習教學主張?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

深度學習教學主張

jxx

增強課堂的交互性，能夠增強學生學習情感體驗，有助于完善學習者模型、實現情感交互、挖掘學習行為，引領學生碰撞出課堂學習的思維火花，教師正确解讀課堂合作學習教學設計存在的具體問題，從自主探究、建構學習、交互學習，自評互評等角度打造互學型課堂教學模式，借助科學組織、适時調控、達标測試、創新實踐等多元化教學手段，實現互學型學習方式與課堂教學的深度融合，推動學生課堂深度學習。學習者情感的準确識别是實現和諧情感交互的關鍵，隻有高效識别出學習者的情感，交互學習環境才能進行相應調整，實現自适應和個性化。

互學型學習方式下的課堂合作教學，教師要拓展教學活動設計維度，依托自主探究、互助學習、自評互評等多種活動載體，增強學生課堂學習體驗，提高學生交互學習效果。

1 .自主探究。

學生在互學型教學模式下占據着不可動搖的主體地位。教師不宜讓學生直接投入到合作學習活動中，而是先以自主探究學習為抓手，啟發學生對知識形成初步思考，形成更多表象認知，構建課堂前概念理解。在此基礎上，再适時切入合作學習項目，能夠讓學生學習的主觀能動性得到更全面的體現，提高學生知識建構準确度。

2.互助學習。

互助學習是互學型學習方式的主要形式。教師積極推出更多互助學習活動，采取個性分組、同質分組、異質分組、層次分組等多種分組方式，組織學生圍繞特定探究課題展開更具針對性的互助學習，彌補學生自主學習存在的認知短闆，讓學生在相互幫助、相互促進下，得到知識和能力的協同發展。

3.自評互評。

評價機制也是交互型學習方式的重要組成部分。教師組織學生分别進行自評、互評等多種形式的評價活動，依靠多元化的課堂評價機制，誘導學生展開課堂反思學習，找到自己學習過程、學習結果、學習方法存在的問題，有利于學生及時完成學習的查漏補缺，養成良好的反思式學習習慣。

構建交互學習環境、情感教師模型和情感學生模型，以“交互型”學習方式為導向的課堂，要比傳統教學模式更加尊重學生課堂學習主體地位，可以解決傳統教學系統中普遍存在的情感缺失問題，能夠切實發揮學生學習的主觀能動性，對學生的情感進行獲取、分類、識别和分析, 增強學生學科學習思維活力，進而幫助學習者獲得高效而又親切的感覺。教師加快教學觀念轉變，改善傳統合作學習模式中小組構建不合理、合作時間不科學、選擇内容不恰當等常見問題，通過科學組織、适時調控、達标測試、創新實踐，激活學生學習主體意識，提高學生合作學習教學效果，打造高質量的“交互型”課堂。

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