識字1——《天地人》教學設計

教學目标

1.認識“天、地、人、你、我、他”這6個生字。

2.了解與這6個生字有關的事物。

教學重點

認識“天、地、人、你、我、他”這6個生字；了解與這6個生字有關的事物。

教學過程

一、談話，誦讀兒歌導入

1.習慣養成

當了幾天一年級的小朋友了，還習慣吧。馬上要上課了，書本放好了嗎？

2.誦讀兒歌，增強角色意識

（1）讀一讀：我是中國人。我是小學生。我愛學語文。

（2）讀一讀：我頭頂着藍天；

我腳踩着大地；

我的身邊，

有你，

還有他。

3.導入

“天、地、人、我、你、他”，在識字1單獨出現，還認識它們嗎？

二、圖文結合，學習“天、地、人”

1.自己讀一讀，了解認讀基礎

2.圖文結合認讀“天”。

就單個字來認讀，對于有些小朋友來說，可能有些困難。這樣吧，我們看着圖來讀一讀，記一記，也許，就容易多了。

（1）出示圖、字詞句，教師帶讀

天 天空 藍天 天上飄着朵朵白雲。藍藍的天上飄着朵朵白雲。

（2）出示圖、教師情景描繪引讀。

分類分别出示與“天”有關的事物圖片，教師進行情景描述，引出下列相關的詞語，然後教師範讀，學生跟讀。

晴天、陰天

天橋、天窗

春天、夏天、秋天、冬天

一天、昨天、今天、明天

3.圖文結合認讀“地”。

（1）出示圖、字、詞，教師帶讀。

地、大地、土地

（2）出示圖、教師情景描繪引讀。

分類分别出示與“地”有關的事物圖片，教師進行情景描述，引出下列相關的詞語，然後教師範讀，學生跟讀。

草地、綠地

菜地、田地

地闆、地毯

地球、坪地、地上、掃地

4.圖文結合認讀“人”

分别根據人的性别、膚色人種、國籍、職業、數量等不同的角度，分類出示相關的圖和字詞，教師範讀，學生跟讀。

男人、女人

白人、黑人

中國人、外國人

工人、軍人

一個人、一群人

主人、家人、客人

5.自我檢測，了解學習成效

“天、地、人”這三個字現在單獨出現，所有的小朋友是不是都能準确認讀了呀？來，圓圈圈到哪個字，你們就把這個字讀給大人聽。開始吧。

檢測方式：教師随機圈到某一個字，學生認讀某一個字）

三、結合生活，學習“我、你、他”

1.自己讀一讀，了解認讀基礎

2.結合生活實際，說話引出與“你”“我”“他”有關的句子，然後教師範讀，學生跟讀。

你叫什麼名字？ 我是一名小學生。

你 你喜歡學語文嗎？ 我 我今年6歲了。

謝謝你！ 我喜歡講故事。

我會彈琴畫畫。

我現在正在寫字呢。等我寫完了字，再跟你一起玩遊戲吧。

他是我的好朋友。

他 他愛學習。

他很勇敢。

我和他經常一起到書城去看圖畫書。

3.分别用“你、我、他”說話。

4.自我檢測，了解學習成效

“你、我、他”這三個字現在單獨出現，所有的小朋友是不是都能準确認讀了呀？來，圓圈圈到哪個字，你們就把這個字讀給周圍的人聽。開始吧。

檢測方式：教師随機圈到某一個字，學生認讀某一個字）

5.跟讀《你我他》的兒歌，語境中鞏固

你是媽媽

他是爸爸

我是乖巧的小娃娃

媽媽對我說：

“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”

爸爸對我說：

“ 娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”

我對爸爸說：

“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”

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