利用數字教材上課優秀課例?書法作品有臨摹作品和創作作品，前者發映了入帖水平，後者反映了出帖水平不管哪一種，要成為作品都必須符合格式曆史上書法家有大量的臨摹作品，包括最著名的書法家都重視臨摹，了解書法三大要素之後，如果你暫時還沒有創作能力，臨帖也能産生作品究竟在臨摹和創作中應該怎樣安排詞句，這就涉及格式問題1、一本書，首先就是标題，總标題，小标題，也就是一級标題、二級标題類推古文是直排的，《禦覽書苑菁華》為例，一級标題書名不留空格頂格寫；二級标題低了兩格，以清眉目，三級标題再低一格可以說格式是随着印刷發達而逐漸嚴格起來的，早期的書寫作品格式并沒有統一規範，如《陰符經》，二級章節标題并沒有低一格，如果給明清人來寫《陰符經》，“上篇”可能空兩格如果标題很長，就會出現占兩行或多行現在的排版，一級标題字号大，逐級縮小但唐以前靠手抄，《書譜》“書譜卷上”書名和卷數沒有字号問題，宋以後，木版書也一樣，字号相同2、第二點卷數，如果作品很長，就要分卷數，卷數通常寫在标題之下很大很厚的書，讀到一半忘了幾卷，所以一卷結束之後還要寫一次标題和卷數，卷首低一格，卷尾也要低一格，同級标題高低是一樣的，現在小編就來說說關于利用數字教材上課優秀課例?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

利用數字教材上課優秀課例

書法作品有臨摹作品和創作作品，前者發映了入帖水平，後者反映了出帖水平。不管哪一種，要成為作品都必須符合格式。曆史上書法家有大量的臨摹作品，包括最著名的書法家都重視臨摹，了解書法三大要素之後，如果你暫時還沒有創作能力，臨帖也能産生作品。究竟在臨摹和創作中應該怎樣安排詞句，這就涉及格式問題。1、一本書，首先就是标題，總标題，小标題，也就是一級标題、二級标題類推。古文是直排的，《禦覽書苑菁華》為例，一級标題書名不留空格頂格寫；二級标題低了兩格，以清眉目，三級标題再低一格。可以說格式是随着印刷發達而逐漸嚴格起來的，早期的書寫作品格式并沒有統一規範，如《陰符經》，二級章節标題并沒有低一格，如果給明清人來寫《陰符經》，“上篇”可能空兩格。如果标題很長，就會出現占兩行或多行。現在的排版，一級标題字号大，逐級縮小。但唐以前靠手抄，《書譜》“書譜卷上”書名和卷數沒有字号問題，宋以後，木版書也一樣，字号相同。2、第二點卷數，如果作品很長，就要分卷數，卷數通常寫在标題之下。很大很厚的書，讀到一半忘了幾卷，所以一卷結束之後還要寫一次标題和卷數，卷首低一格，卷尾也要低一格，同級标題高低是一樣的。

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