隻是一個簡單的動作，把試卷放大了一倍，平時成績隻有中下的孩子居然拿了優！這個老師到底施了什麼“神奇魔法”？

想到這個點子的老師叫孫志君，是杭州市保俶塔實驗學校申花校區四（11）班的班主任，也是學校心理輔導站的站長。這是她第一次嘗試“放大試卷給孩子做”。

考試結束時，孫老師問其中一個男生，這次考試有什麼感覺？男生回答：“我都做完了，看得沒有以前那麼累了。”

考試結果出來了，孫老師心頭一喜，那個男孩子的成績取得了明顯的提高：識字部分隻扣了3.5分，得了優，與他之前的成績相差很大。

為什麼會有這樣的效果呢？

孫老師說，這個男生很聰明，可是平時寫作業較慢，錯别字較多，“學習很努力，為什麼成績上不去呢？”排除了其他因素，孫老師想，問題會不會出在孩子的視知覺辨析能力上。

什麼叫視知覺？

視知覺在心理學中是一種将到達眼睛的可見光信息解釋，并利用其來計劃或行動的能力。視知覺是更進一步的從眼球接收器官到視覺刺激後，一路傳導到大腦接收和辨識的過程。因此，視知覺包含了視覺接收和視覺認知兩大部分。簡單來說，看見了、察覺到了光和物體的存在，是與視覺接收好不好有關;但了解看到的東西是什麼、有沒有意義、大腦怎麼做解釋，是屬于較高層的視覺認知的部分。

孫老師解釋，視知覺跟視力不一樣，是眼睛看到的東西，折射到大腦，中樞神經再分析綜合做出反應的過程。

視知覺弱的孩子，寫字特别慢，錯别字特别多。或許他們不是不懂，而是密密麻麻的卷子，他們真得看得不容易。“現在正常的試卷大小，對他們來說卻不夠大，容易把很多形近字看成是一樣的。每次考試，他們會在這方面花費大量的時間，眼睛看久了會累，注意力分散，導緻惡性循環。”孫老師說。

像上文提到的這個男生，平時考試基本都來不及完成，這一次全部做完了，也是個進步的體現。“成績提高，不管有沒有試卷放大的因素在裡面，隻要孩子有進步，以後越來越有信心。”

孫老師把這個結果發到了微信群裡，家長們都覺得非常神奇，也為這個有心的老師點贊。

孫老師的一個小動作，看似随意，其實就是我們一直倡導的“因材施教”。

孫老師說，放大試卷在美國、港澳台地區是一種慣例——即使在一些大型的考試中，針對一些特别的孩子，是允許把試卷放大的。

而像這樣需要老師特别關注的學生，在學校裡也不是個例。

錢江晚報學能拓展中心的教學總監呂敏對記者說，他們曾在2015年對2萬名學生、500多名教師做了一個調查，結果發現30%的孩子存在讀寫障礙。

這些讀寫障礙的學生不适應常規性的學習，成績一直不好，自信心也一直處于否定狀态，特别需要因材施教。

視知覺缺陷兒童有啥具體表現呢？

1、注意力不集中；

2、學習成績落後于同年齡兒童的平均水平；

3、對某些事灰度變化産生空間的遠近物的記憶能力強，但對讀、寫、算方面的記憶能力弱；

4、運動技巧差，動作協調不良（特别表現在雙手的精細運動）；

5、閱讀時常有增字、漏字，前後颠倒或跳行現象，速度過快或過慢，停頓次數過多；

6、擅長朗讀或背誦，但對内容卻一知半解；

7、寫字時常多一筆或少一劃，部首張冠李戴、左右颠倒；

8、寫字時看一眼寫一筆，做作業的時間過長；

9、對數學應用題理解困難；

10、常忘記計算過程中的進位和錯位，忽略逗點；

11、說話、作文時缺乏組織，内容單調重複，邏輯混亂；

12、語言發展遲緩，表達能力明顯不足；

13、唱歌的音調、節奏不正确，發聲、速度、輕重掌握不好；

14、畏縮、被動，社交能力低下，不會與同伴交往等等。

可有解決辦法？讓小編告訴你吧！

訓練方法都在這兒了，小主們可得收好了~~~

1、七巧闆拼圖。先利用彩色七巧闆拼出各種有色彩的圖形（色彩有提示作用），再用同色七巧闆拼出各種圖形；

2、彩紙拼圖。讓兒童利用各種顔色或畫有各種圖案的彩紙來複制各種模式（如人、植物、動物等），例如把畫有人體各部位的彩紙拼成一個人、把“支解”的動物或植物複原等；

3、搭積木。先練習用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型，後應用同色的捷式積木拼搭；

4、從圖片中尋找圖形。在一幅圖中發現一系列物體或圖形，如要求找出所有正方形等；

5、木珠拼圖。用一串木珠複制一些圖形或擺成不同形狀；

6、猜謎。要求兒童解謎，謎底可以是人、動物、形狀、數字或字母等，但謎面必須是視覺信息或視覺想象的，如“麻房子、紅帳子，裡面住了個白胖子”（打一食物——花生）；

7、分類。要求兒童按大小或顔色把幾何形狀分類；學會用不同的分類标準将撲克牌分類；

8、各種智力拼圖。将原本完整的彩圖按照一定的規律支解成若幹個小部分，要求兒童根據原圖還原；

9、摹寫圖形。要求兒童把家長寫或畫在黑闆上的具有不同空間位置、不同形狀的圖形摹寫在紙上；

10、幾何形狀的匹配。要求兒童把不同大小或不同形狀的蓋子蓋在相應的瓶子上；或要求兒童按照畫着的形狀把相同的找出來；

11、紙牌遊戲。利用紙牌作為教學材料讓兒童來匹配數字、圖形等；

12、數字、簡單字或詞的遊戲。對數字、簡單字或詞的視知覺與辨别是重要的閱讀準備技能。家長（尤其是幼兒園家長）可以通過合适的遊戲讓兒童對字母與數字進行匹對、分類、命名等，如讓兒童把圖片上畫的圖形與詞進行配對；讓兒童利用某種特征（如動物、交通工具等）對所有的詞彙進行分類；也可以利用與“紙牌遊戲”、“字母與數字”相同的方法來進行詞的視知覺訓練；

13、尋找遺漏的部分。家長把一些實物（如人、動物、植物、日常用品等）畫在圖片上，在畫的過程中有意識地漏掉某個部分，讓兒童把遺漏的部分找出來；

14、知覺速度。利用速示器或快速地呈現卡片來提高兒童認圖片、圖形、字母、數字、字詞的速度。

15、寫、畫訓練。讓孩子通過塗鴉的方式适當畫一些“作品”，以訓練眼手協調、視覺追蹤等能力；

16、迷宮訓練。給孩子做大量的迷宮練習或自己動手制作迷宮，訓練孩子的視覺浏覽、視覺追迹等能力。

小編今兒又“漲姿勢”了，必須為有心的老師點贊！

（綜合錢江晚報、百度百科等）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!