關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

教師節，不少老師都收到了學生們的心意，有卡片，有手工作品，真的是很暖心。平時看到這幫“猴孩子”不聽話的時候，血壓都要升高。今天再看他們，一個個都那麼親切，這就是老師吧，師生之間總有這種複雜的情緒。老師們也在讨論，收到學生的小禮物，是否需要回贈他們？有的老師說，必須回贈，這是教會學生人情禮節，也是尊重學生的心意。有的老師說，也沒有必要回贈，就希望學生能多聽話，家長常配合教育，就是對老師最大的理解。不過小島老師是會回贈的，要麼就是不布置作業一天，要麼就是送給學生一人一張知識點總結，給學生發卷子這事我做不出來，一點也不好玩，隻會讓孩子們覺得語文學習沒勁，老師“恩将仇報”。

教師節應該快快樂樂的，師生情誼在學生長大後，他們還會有不同的理解。教師節的意義，是讓家長和社會看到老師的辛苦，尤其是在雙減和延時放學後，老師成了“775”一族，早上7點到校，晚上7點下班，确實是比較辛苦的職業。除了辛苦，更多的是老師肩上承擔的教育責任，在平凡的教師崗位上，其實老師們不求自己教出的學生，桃李滿天下，個個都是清華北大的天之驕子，而是每個學生能在自己的教導下，誠實做人，熱愛學習，保持閱讀和探索的學習精神，尊重他人，這是基本的學習品質和道德品格。

雙減以後，老師們更是希望學生們能夠開心地學習，不要對語文學習有負擔，快樂地度過自己的學生時代。每個孩子在成長後，也會懷念自己的老師，五年級上冊第二單元的習作練習“漫畫老師”，就是希望學生們能掌握人物描寫的特點，把老師寫得惟妙惟肖，我們從三年級就開始寫人物作文，每個年級段的人物作文要求都不一樣，寫作的技巧和能力是逐步進階的。到了五年級，需要我們抓住人物的特點，根據漫畫的誇張等風格方式，寫出一篇人物作文，教師節之際，小島老師來講講，如何寫好“漫畫老師”這篇單元作文。

1、認真讀題，把習作練習上所有的文字讀懂

寫好單元作文的第一步不是積累素材，而是仔細閱讀單元習作這一頁的要求，打開語文書，翻到習作練習這一頁，注意第一段話中：漫畫裡的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和誇張的情節，能給人留下深刻的印象。這一句話，我會讓五年級的同學反複讀上3遍，然後找一找什麼事關鍵詞，獲得怎樣的信息，不少同學給出的答案都不一樣，有圈“漫畫”的，有圈“畫風”，還有圈“留下”，所以這就說明在寫作文前，不少同學還不能理解習作單元的要求，就更難找出習作訓練目标了。那麼這一句話中的重點是“人的特點”，而不是要同學們像漫畫的風格那樣，把老師寫得很誇張。講到這一篇作文，不少學生把老師醜化成了“妖怪”“怪獸”，以為這就是動漫效果，其實是沒有理解習作要求。

很多同學在寫“漫畫老師”的時候，都會先從外貌上描寫，老師眼睛什麼樣？嘴巴什麼樣？是圓臉還瘦的臉，是胖還是高？這些外貌上的特點，在孩子詞窮的時候，就不會描寫出“漫畫風格”，老師的外貌，高矮胖瘦都一樣，文章的内容就很平淡。抓住特點，是非常突出的特點，也就是描寫老師的特點1-2個足夠了，不用把老師從頭到腳全部形容一遍。有的同學，在老師的外貌描寫上真的很誇張，“眼睛瞪得像銅鈴，露出閃電般的精明”這在寫法上是不對的。第一，語言文字引用于動畫片歌詞，過于誇張了，缺乏美感；第二，關鍵是沒有細節。

那究竟該怎樣描寫“漫畫老師”呢？我們抓到老師的1-2個特點：愛穿裙子，說話聲音铿锵有力，“漫畫老師”的模闆描寫：一進入夏天，我的語文老師就特别喜歡穿裙子，她喜歡穿碎花長裙。每當老師轉身在黑闆上寫字，裙擺都會跟着輕輕地轉起來，像一朵開放的荷花，聽着老師講課，聲音洪亮，再困也能提起精神來。同學們看看這個描寫，是不是把老師的性格、穿衣服的特點、行為動作都描寫得很有畫面感，細節的處理，日常課堂情境的再現，讓人忍俊不禁，也想聽聽這位聲音洪亮，喜歡穿花裙子的老師的語文課呢？

2、怎樣選擇一兩件事

在這個單元的習作練習中，有明确的要求：選擇一兩件能夠突出其特點的事來寫。什麼是突出特點的事？那一定是老師的性格特點、動作行為特點、外貌穿着的特點。如果你能抓到老師的特點，就選取1-2個寫，外貌、行為、性格，三選一或者二。有的同學說，選擇兩個特點，會不會讓文章很單薄？小島老師想說，并不會，我們在選定老師的一兩個特點後，着重寫好這1-2個點，比如老師說話的聲音洪亮，除了講課的時候，提神醒腦，在批評同學、在鼓勵同學、在生活中，老師講話的聲音都有什麼特點呢？會更洪亮嗎？這就是作文的精彩之處，也是寫好這個單元的習作練習的技巧。同學們可以提高自己的觀察力，多嘗試抓住人物的特點，來進行細節描寫。

3、如何寫好作文的開頭

寫人物作文，很多同學不知道怎麼開頭其實單元課文的開頭和結尾都是仿寫的範文。比如第二單元中的課文《搭石》，開頭是用場面描寫，而不是直接用人物的介紹。所以怎麼結合寫漫畫老師的開頭，我們也可以用場面描寫，引出老師的特點。老師說話聲音洪亮，場景化就是在課堂上，那麼優秀的同學是怎麼寫的呢？我又遲到了，一進校門就照例開始狂奔，耳邊呼呼的風聲，帶來了李老師講課的聲音，她聲音洪亮，仿佛風中挂着一個喇叭在和我說，快點跑啊，你這個“遲到王”。簡單的場景化、動作的描寫，我們知道了，這位聲音洪亮的李老師，她講課聲音的穿透力極強。

好作文的開頭，帶出的是正面人物的描寫，所以我們在學習第二單元的課文時，也應該重點去把握開頭，學習人物描寫的細節方法。教師節作文指導，五年級上冊第二單元習作練習，如何寫好你的漫畫老師，同學們都掌握了嗎？祝所有同行老師教師節快樂，歡迎大家留言評論。

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