一、建構與建構主義

建構主義作為一種哲學思想，不同的流派對其有不同的說法。而這裡筆者要說的是“建構主義教學思想”，簡稱“建構主義＂。我們在學習和運用建構主義的教學理念時，對建構主義進行了“解構”和“建構”：

建構主義＝建構 主義

建構＝建立 結構

主義＝思想 原理 原則

1.建構的概念

整體上講:建構就是建立結構，結構是事物的内在規律和外在形狀，内在規律是指具有某種價值和含義，也就是有意義。建構就是在學習過程中，學員要建立一種有意義的結構。

舉例：

在講解建構主義這個概念的時候，通常用這樣的方式：

讓學員擺造型，實際體驗什麼叫建構;要求各個小組，首先進行讨論，

然後安排代表用這六個杯子，擺出不同的造型，并且說明造型的含義。

通過這個“建構過程＂，大家明白了什麼叫“建構”。所謂建構、就是老師引導學員建立一種有意義的結構。

其實，“建構”就在我們身邊，小孩子搭積木是建構，成人打麻将也建構。

甚至我們做任何事情都是在建構:寫字、畫畫、擺放資料、收拾物品等

但是，“建構”不等于“建構主義”，建構主義有其獨特的含義

2.建構主義的基本含義

建構是老師引導學員建立一種有意義的結構，它包括三個要素:老師引導、

學員建構、有意義。

其中，“老師”是教學或學習過程的引導者和指導者，學員是建構的具體操作者。老師不能替代學員建構，學員也不是完全自己建構，他需要老師做指

導和幹預。

有意義”是指這個建構是有含義的，即它是一種有價值的建構。

因此，建構主義的教學思想是指導老師實施教學活動的一系列思想、原理

原則和方法的統稱。在教學活動中，最主要的環節就是老師引導學員建立有意

義的結構。

注意:建構主義博大精深，它是一個哲學範疇。現僅談“建構主義教學思想”，省略為“建構主義”。同時，因為建構主義強調老師和學員的平等，因此有時把“學員”稱為“學習者”，二者含義一樣，本書兩種提法都會涉及建構主義教學的核心理念。

在成人教育中，尤其是企業培訓中，該如何運用建構主義的教學思想來進行教學設計呢?建構主義的核心理念可以總結提煉出以下要點:

1個目标、

2個關鍵、

3個轉變、

4個要素、

5個原則

而今天，就來說說那一個目标：

建構主義教學以學員完成有意義的建構作為培訓的終極目标。

建構主義是從學員角度出發，一切圍繞學員，從學員角度進行教學設計課程開發及實施等一系列教學行為。

對于學員來講，什麼叫有意義?

建構主義大師喬納森說解決問題就是有意義。因此，建構主義教學有時也稱為基于問題

的教學。

所以，建構主義教學直指核心:教學的目的就是幫助學習者解決問題。

學員解決了問題就是達成了教學目标。

因此有種說法:＂一切不以解決問題為目标的培訓都是謀财害命。

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