閱讀理解專項練習三篇?1.“言語理解與表達”主要包括三種題型：片段閱讀、語句表達、邏輯填空，這三種題型為主要題型，接下來我們就來聊聊關于閱讀理解專項練習三篇?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

閱讀理解專項練習三篇

1.“言語理解與表達”主要包括三種題型：片段閱讀、語句表達、邏輯填空，這三種題型為主要題型。

2.除此之外，還有篇章閱讀、詞語理解、病句歧義句辨析等特色題型。

接下來，小鹿會按照“第一章：片段閱讀”、“第二章：語句表達”、“第三章：邏輯填空”的順序進行講解。

第一章 片段閱讀

1.組成部分：文段（300字左右）、問題、選項。

2.解題順序：問題→文段→選項。先看問題，帶着問題讀文段才有針對性、目的性，在文段中形成自己的理解後，再匹配選項。

3.片段閱讀有兩類題型：中心理解題（也叫主旨觀點題）、細節判斷題。

第一節 中心理解題（也叫主旨觀點題）

1.中心理解題很重要，考試中一般占 10 道題左右，屬于基礎題型。

2.提問方式：

①這段文字主要/旨在/重在/意在/想要說明（論述、強調）的是.....

②這段文字的主旨/主題/觀點是.....

③對這段文字概括最恰當的一項是.....3.做中心理解題關鍵是要把握文段中心、概括文段重點。

解題思路：

1.關鍵信息：

（1）關聯詞：如“雖然我很醜，但是我很溫柔”，“但是”之後強調“溫柔”。

（2）主題詞。

（3）程度詞。

2.行文脈絡：作者寫作的思路、文段的結構，可以幫助找到文段中心。

3.做題時要“兩手抓，兩手都要硬”，重點詞語和行文脈絡結合使用。

第一章 片段閱讀

1.組成部分：文段（300字左右）、問題、選項。

2.解題順序：問題→文段→選項。

先看問題，帶着問題讀文段才有針對性、目的性，在文段中形成自己的理解後，再匹配選項。

3.片段閱讀有兩類題型：中心理解題（也叫主旨觀點題）、細節判斷題。

第一節 中心理解題（也叫主旨觀點題）

1. 中心理解題很重要，考試中一般占 10 道題左右，屬于基礎題型。

2. 提問方式：

①這段文字主要/旨在/重在/意在/想要說明（論述、強調）的是.....

②這段文字的主旨/主題/觀點是.....

③對這段文字概括最恰當的一項是.....

3.做中心理解題關鍵是要把握文段中心、概括文段重點。

解題思路：

1. 關鍵信息：

（1）關聯詞：如“雖然我很醜，但是我很溫柔”，“但是”之後強調“溫柔”。

（2）主題詞。

（3）程度詞。

2.行文脈絡：作者寫作的思路、文段的結構，可以幫助找到文段中心。

3.做題時要“兩手抓，兩手都要硬”，重點詞語和行文脈絡結合使用。

一、關鍵信息——關聯詞

1.轉折關系

（1）标志詞：

雖然.....但是.....

盡管.....可是.....

.....不過.....

.....然而.....

.....卻.....

其實/事實上/實際上

（2）理論要點：轉折之後是重點

（3）轉折關系常見錯誤選項特征：轉折前的表述

①轉折前非重點，命題人常常将轉折前的表述設置為幹擾選項。

②錯誤選項特征：無中生有、表述不明确、與文意相悖、非重點部分（例子、解釋說明）、表述過于絕對。

（4）逆向思維：

①轉折前後句子意思相反，将轉折前的觀點反過來即為整個文段的中心。

②适用文段特征：

“很多人都認為”“大多數人都認為”“傳統觀點認為”“不少人認為”“别人認為” 轉折表述

當文段出現“别人認為” 轉折表述時，才能使用逆向思維解題。

③言語中隻有詳讀和略讀，沒有不讀。使用逆向思維解題，轉折後的内容可以略讀，但不能不讀。

（5）非典型性轉折詞：殊不知、截然不同、截然相反、全新的研究、一種誤讀、相對而言

（6）錯誤選項特征：

①轉折前的内容，不選。

②無中生有，不選。

③選項中沒有出現主題詞，不選。

④相對絕對法：優選相對的表述，絕對的表述一般不選。需對比得出。

⑤優選明确的表述，不明确的表述一般不選。需對比得出。

2.因果關系

（1）典型格式：

因為....所以....

由于....因此....

（2）理論要點：結論是重點

（3）引導結論的标志詞（按照考查頻次由高到低排序）：

①所以、因此、因而、故而、于是、可見、看來

②導緻、緻使、使得、造成

③為什麼、為何

（4）考情：如果一段文字很長，結尾處出現“因此”，則起到總結全文的作用，故“因此”後是文段的中心句所在。當尾句出現結論詞時，尾句是中心句的概率非常大，做題時可以重點關注尾句的結論詞，進而快速解題。

（5）結論句出現在文段開頭/中間，之後仍有其他語句

1.之後的語句是進一步解釋說明，此時中心句仍為結論句。

2.之後又出現并列、因果、轉折，需結合多種關聯詞共同分析。

3.必要條件關系（重點）

①典型格式：隻有 A，才B。

②理論要點：必要條件是重點。

③必要條件即“隻有”和“才”之間的部分。

④出題人為了增加題目難度，會省略“隻有”，此時根據“才”找重點，重點在“才”之前。

⑤對策常考很重要

【注意】

1.例句：

（1）隻有大量刷題才能上岸。

“隻有...才”強調的是中間的必要條件，即強調“大量刷題”。

（2）要想上岸就必須大量刷題。

強調“大量刷題”。

※（1）（2）句重點相同，（1）句為必要條件，（2）句為具體做法、具體措施，即對策，所以必要條件和對策是相同含義的不同表達方式。

2.（1）句的樣式考查較少，常考查（2）句的形式，即對策常考。

如果文段為提出問題-解決問題的結構，則解決問題是重點，即對策是重點。

對策标志詞：

• 應該、應當、必須、需要、亟須、亟待 做法
• 通過/采取...手段/途徑/措施/方式/方法/渠道，才能...
• 呼籲、倡導、提倡、提醒、建議 做法
• 前提、基礎、保障

4.并列關系：沒有側重點，都是重點，要概括全面完整。

文段特征：

1.包含并列關聯詞或标點，如此外、另外、同時、以及、“；”：提示文段上下文之間為并列結構。

2.層次分明，格式工整：即形成排比句。例如：“鄉愁是一枚小小的郵票...，長大後鄉愁是一張窄窄的船票...後來啊,鄉愁是一方矮矮的墳墓...現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽...”，為并列關系。

3.無明顯其他關聯詞。需分析整個文段内容，可能是并列關系。

選項特征：

1.兩方面情況：和、及、與、同。

2.更多種情況：通過“許多”“一些”“不同”“各種”“一系列”等表并列。如“小新會唱歌、小新會跳舞、小新會彈琴、小新會書法”，總結概括為“小新有很多特長。

知識鍊接：

分句表達意思相同——提取共性。

如“某人參加模考，一模分數為 81，二模分數為 82，三模分數為 83，四模分數為 84”，提取共性為“某人模考成績都很高。

5、反面論證

【注意】

（1）反面論證：即“有話不好好說”。例如：你一定要認真聽課、好好刷題，這樣你能夠順利上岸，“認真聽課、好好刷題”是對策。再如：如果你不認真聽課、不好好刷題，你就不能順利上岸，此句從反面依然強調要“認真聽課、好好刷題”，此為反面論證。

（2）典型格式：如果/倘若/一旦... 不好的結果。

（3）具體應用：把前面的做法反過來，即為正确答案。

（4）常見錯誤選項的特征：假設變成現實的表述。

二、重點詞語之主題詞

1.文段圍繞其展開：“其”指代主題詞，主題詞為文段的核心

2.一般高頻出現：

題目比較簡單時，主題詞一般多次出現；

題目比較難時，主題詞可能隻出現 1-2 次，要結合行文脈絡分析，找出主題詞。

3.多為名詞：文段中“的”雖然多次出現，但不是主題詞，名詞才有實際意義。

4.前有引入或後有解釋說明。

5.幹擾選項：範圍擴大/縮小/偷換。目前偷換概念考查較多，如“原子”一題，選項将主題詞“原子”偷換為“智能手機”“激光”。

三、重點詞語之程度詞

标志詞：正是、特别是、真正、根本、最（核心、突出）等。

理論要點：程度詞所在的語句通常為重點，故可以通過程度詞尋找文段的中心和重點。

四、行文脈絡

理論要點：把握中心句及分述句的特點中心句

位置特征：首、尾

中心句内容特征：觀點（對策、結論、評價）

【注意】

1.行文脈絡為文段的思路和結構，分為五種類型：

（1）總-分：前文總結，後文輔證，如對策 正反論證。

（2）分-總：①“因此”出現在文段尾句，起總結作用，前文分析，後文總結。②提出問題-解決問題，解決問題是重點。

（3）總-分-總：給出觀點 分析 重申觀點，前後觀點形成呼應。

（4）分-總-分：“因此”出現在中間，為中心句。

（5）分-分：即并列結構。

2.利用行文脈絡找中心，中心出現在“總”的部分。

3.中心句特征：

（1）形式上多出現在文段的首尾，需要重點關注首尾句。

（2）内容上中心句多為核心觀點，如對策、結論、評價。評價即作者發表自己的看法或評論，如：有人認為藍色代表憂郁，而我認為藍色是天空、大海的顔色，代表着豁達和寬容。文段重點為“我”對藍色的看法。

知識鍊接：中心句在開頭

中心句後為不同類型的解釋說明

【注意】中心句出現在文段開頭，一般是總-分結構，即“觀點 解釋說明”結構，其中例子、正反論證、原因解釋可充當解釋說明的部分。

知識鍊接：分述句特征總結：

1.舉例：“比如”“例如”“...就是例證”。

2.多角度分析：（1）不同角度的并列；（2）正反論證（反面論證如：沒有相應的曆史文化不行）。

3.原因解釋（如：為何不能說“磨劍”）。

4.調查資料、研究、報告

5.分述句的作用：（1）如一段話中有“例如”，有“調查報告”，這兩者為“分”，當确定分述句時，剩下的語句即總句、中心句，文段為“分-分”結構時，要概括全面；（2）言語與申論不分家，确定“分”時，申論大作文會更好寫，如确定觀點後，可利用舉例、正反論證、原因解釋、研究報告等進行論證。

知識鍊接：中心句在末尾：“總”在末尾，前文為“分”，即“分-總”結構。

1.結論：“因此”出現在文段結尾。

2.對策：“提出問題-分析問題”中，“解決問題”出現在結尾，是“總”。

3.代詞：“這”“此”出現在尾句時，起指代前文、總結後文的作用（與“因此”“所以”出現在結尾作用相同），故指代詞引導的尾句（結論句）需關注。

當行文脈絡出現：

1.提出問題-分析問題-解決問題 ：

其中解決問題是重點。

2.對策 正反論證/原因論證 ：

正反論證/原因論證都為對策服務，所以對策是重點。

3.提出問題-解決問題-意義效果：

（1）提出問題和解決問題同時出現，解決問題（對策）是重點。

（2）解決問題和解決問題的意義效果同時出現，解決問題（對策）是重點。

如“你應該考上公務員，考上之後就會走上人生的巅峰”，“走上人生的巅峰”是意義效果，産生意義效果的前提是考上公務員，所以“考上公務員”是重點。

4、當文段隻有“提出問題-分析問題”的部分時，“解決問題”通常會作為正确答案出現在選項裡。

作者的目的是想讓讀者提出解決問題的辦法，命題人會将“解決問題”放在選項中。

例.我國的傳統文化遺産處于瀕危狀态，我國政府與群衆保護文化遺産的意識薄弱...

A.我國政府與群衆應該提高保護文化遺産的意識

B.我國政府應該增加保護文化遺産的資金投入

如例題中，“我國的傳統文化遺産處于瀕危狀态”為提出問題，“我國政府與群衆保護文化遺産的意識薄弱”為分析問題，作者提出問題、分析問題，目的是想要解決問題，要解決“意識薄弱”這個問題，應該提高保護意識，對應 A 項。

并非所有的對策都選，與文段提出問題-分析問題可以對應的對策才能選。比如 B 項“應該”為提出對策，但該對策“資金投入”不能與問題對應，故不能選。

搜索“小鹿上岸訓練營”，可以看到更多詳盡内容！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!