01好的班主任，是高貴靈魂的塑造者

葉瀾教授說：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一項事業。”

我深深地明白，我的一舉一動、一言一行，将會對學生的人格産生影響，也許很小，也許很大，也許會改變一個人的一生。

隻有把生命之根深深地紮在教室裡，紮在教育的泥土之中，和孩子在生命深處相遇，讓教育真正發生，共同編織詩意的教育生活，最終讓教室裡的每一個生命走向卓越。

02好的班主任，是班級文化的締造者

班級文化，是一個班級的靈魂，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。

在過去的一年中，我擔任畢業班班主任，深知責任重大。我對孩子們說，我們是畢業班，要有畢業班的擔當，要有畢業班的使命，要有畢業班的責任，要為全校學生做好領路人。

正如新竹班這個響亮的名字，一個個精緻的“小小新竹”，用力向下紮根，努力向上生長，依靠驚人的力量，破土而出、剛勁有力、堅韌挺拔、直沖雲霄、破空裂石。我想，這是新竹班的初心與使命。

于是，勇挑學校重擔，吃苦耐勞在先，是畢業班的擔當；儀表端莊優雅，舉止談吐文雅，内涵豐富典雅，是畢業班的榮耀；端正的學習态度，良好的學習習慣，強大的自立自主，是畢業班的實力。

髒活累活沖鋒在前，榜樣示範踐行在先，創先争優遙遙領先，這就是頂天立地的畢業班。

03好的班主任，是師生關系的營造者

和諧的師生關系，完全取決于教師。隻要用心經營，教育生活就有了波瀾。波瀾如開放在心尖的花兒，讓我與學生一次次隆重相遇。

開學第一天，我的一套職業裝，卻給孩子滿滿的期待；一句由衷的誇贊，久久地激蕩她的心田；一個真誠的擁抱，卻可以穿越寒冬；一個機智的回眸，讓心與心貼得更近……課堂上聲情并茂的朗讀，被孩子們定格；一筆一劃的闆書，被孩子們印記；一絲不苟的态度，被孩子們踐行。何其有幸，你深深地愛着他，他也深深地寵着你！

當你幫他解決了一個燃眉之急，他會真誠地向你鞠一躬，并鄭重地向你說一聲“謝謝”；當你為他豎起大拇指，哪怕他一丁點兒的進步，他的眼角也會蕩起漣漪；當你溫和而堅定地堅守原則和底線，他望而生畏，也對你産生幾分敬意：不可頹廢，不可沒落，我們都在努力奔跑！

04好的班主任，是家校共育的助推器

一年來，我累計書寫家校信二十餘封。因疫情反複，雖未能與大部分家長謀面，但是，一封封家校信，是最平靜的心情，最真誠的溝通，最熱切的期待，為家校溝通架起一座堅實的橋梁，是家校相互信賴、相互扶持的精神源泉，我和家長們成為一群“尺碼相同”的隊友。

在家長的大力支持與配合下，一年的畢業班工作有條不紊，有序開展，獲得學校的高度稱贊。

在一次次書信中，我也不斷檢視自己的教育理念，拷問自己的教育初心，調整自己的教育方式。始終保持向上的姿态，為學生的終身幸福、為師者的職業尊嚴而不懈奮鬥，不忘初心，不辱使命，砥砺前行！

05好的班主任，是終身學習的踐行者

終身學習，是讓教育變得更美好，也是教師通往職業幸福之路。

班級管理是一門藝術，考驗着教師的教育智慧。社會突飛猛進，也給班級管理新的機遇與挑戰。終身學習，研究教育教學，實現專業成長，才能為班級管理注入新的活力，才能在班級管理中遊刃有餘。

我想到我的語文，管建剛老師呼喚“語文教師做一個愛語文的人，讀語文的人，寫語文的人。”也就是說，閱讀和寫作經曆，決定語文教師教學研究的角度和廣度，決定語文教師專業成長的精度和深度。

唯有豐盈的土地，才能滋養萬物生長；唯有人格的魅力，才能感化輕狂的少年；唯有春風化雨，才能潤物無聲。心平氣和，種好心田，在教育的原野上，和一群孩子們，如花兒，迎風飛揚……

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