同學們，四年級語文上冊第一單元，《走月亮》這篇課文也是重點課文，課文中的一些知識點，經常會出現在考試當中。接下來，同學們一起體會為什麼稱為《走月亮》？并體驗走月亮帶給我們的無限樂趣。

“走月亮”是我國南方一些地區的習俗，人們常在有月亮的晚上，到戶外月光下散步、嬉戲。走月亮不同于在月亮下趕路，也不是滿懷心事的走在月光下，而是特意到月光下散步，因此這一說法充滿了詩意。在柔和的月光下，我牽着阿媽溫暖的手，走過月光閃閃的溪岸，走過月影團團的果園，走過充滿希望的田埂……

1、這篇課文重點會認的7個生字，和會寫的15個生字，同學們要提前預習，多進行書寫掌握。同學們在書寫這些生字的時候，一定要注意，有些字的書寫筆畫，要學會通過觀察，發現、歸納對容易寫錯的字，進行多次糾正，提高學習效率。

2、課文中出現三組多音字，可以讓孩子自行查字典，便于加深印象。

3、近義詞：明亮~明朗，柔和~溫和，喜歡~喜愛，風俗~習俗，滿意~滿足，澆灌~灌溉，招待~款待，坑坑窪窪~溝溝坎坎

反義詞：明亮~昏暗，柔和~強烈，喜歡~讨厭，滿意~不滿，坑坑窪窪~平平整整

4、詞語拓展

ABCC式詞語：月光閃閃，月影團團，炊煙袅袅，楊柳青青，白雪皚皚，星光閃閃，夜色茫茫，碩果累累，波光粼粼

課前預習重點：理解課文的結構特點，體會情景交融的寫法，讓孩子感受文章的意境美，品味文章的語言美。

課前預習難點：同學們需要有感情的朗讀課文，感受月光下美的意境，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，以及我的幸福與快樂。

課文重點标注：同學們通過朗讀課文，用彩筆畫出文中運用反複、比喻、拟人等修辭手法的句子，并體會其中的作用。

課前預習思考：同學們，“我”和阿媽“走月亮”都走到了哪些地方？

同學們，這篇課文屬于優美的散文，學習的時候，我們先以“我”和阿媽走月亮為線索，理清層次結構，再圍繞我跟阿媽走到哪兒，看到了什麼，聽到了什麼，聞到了什麼，想到了什麼等問題展開思考。

1、“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”，作者為什麼寫月亮從洱海那邊升起來了？

洱海和點蒼山是雲南大理的兩處風景名勝，是作者家鄉的代名詞，作者為自己家鄉有這麼美的地方而感到自豪，洱海是湖泊，并不是廣闊無邊的大海，它地勢低窪，月亮一般是從低處往高處升，另外洱海點名了月亮升起來的位置。

2、第四自然段中，“每個小水塘，都抱着一個月亮”是什麼意思？

天上的月亮倒映在無數個小水塘中，水中就有無數個月亮的倒影，就像每個小水塘都抱着一個月亮。

3、同學們，如何理解第八自然段中的“月光閃閃”和“月影團團”呢？

月光照在水面上，随波蕩漾一閃一閃的，而照在果園裡，果樹上結滿了果子，月影就成了一團團的了。

4、“我和阿媽走月亮”在文中多次出現，這樣寫有什麼好處？

月夜裡和阿媽走月亮，那種濃濃的親情，給“我”留下了美好而深刻的印象，因此文中多次提到“我和阿媽走月亮”，以此來抒發“我”對家鄉和親人的熱愛以及對童年生活的懷念之情，另外反複出現的“我和阿媽走月亮”在結構上起到了串聯全文的作用。

5、最後總結：同學們，本文主要寫了“我”和阿媽在月明之夜“走月亮”，感受月光下美麗景色的情形，表達了“我”和阿媽之間濃濃的親情，以及“走月亮”帶給我們的無限樂趣。

通過以上這些問題，相信同學們在預習這篇課文的時候，會得到許多啟發，通過課文的學習，應該能體會到課文中多次出現“反複”這樣的修辭手法。

“反複”是為了突出某個意思，強調某種感情，有意重複某個詞語、句子或者句組的修辭手法，課文中就反複使用“我和阿媽走月亮”這句話，這樣寫既抒發了“我”對家人和親人的熱愛，以及對童年生活的懷念之情，又起到了在結構上串聯全文的作用。

1、照樣子，寫詞語。

坑坑窪窪(AABB式) _______ _______ _______

月光閃閃(ABCC式) _______ _______ _______

2、按要求寫句子。

每個小水塘，都抱着一個月亮！(仿寫拟人句)

__________________________

是雪梨、是火把梨、還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園裡，這些好吃的果子挂滿枝頭。(仿寫設問句)

_______________________________

以上便是四年級語文上冊第2課《走月亮》的學習内容，希望可以幫助到孩子們的學習。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!