課後服務可以有效整合學校、家庭、社會教育資源和師資力量，有效減輕學生作業負擔和課外培訓負擔，為學生全面發展、健康快樂成長奠定堅實的教育基礎。積極落實課後服務政策，豐富課後服務項目，提升課後服務質量，是學生和家長對課後服務的需求，更是推動學校高質量發展的教育擔當。

一、注重多元協同參與，壯大課後服務隊伍

課後服務既需要學校教師的全身心投入，也需要來自家庭以及社會力量的支持，家校社形成合力，才能構建良好的教育生态。為此，學校在落實課後服務中，立足校情，統籌計劃，多元參與，彈性管理，統籌實施。

1.充分挖掘校内教師資源。學校印發《教師課後服務申請表》，由教師自主自願申請報名參加課後服務。一方面根據課程設置安排實施課後服務的教師；另一方面根據教師專長安排實施課程。學校把體育全方位、多角度地融入到教育教學過程中，全面推進“以體育人、體教融合”的新模式。

2.積極拓展校内服務項目。為激發學生鍛煉積極性，學校每周五組織學生進行籃球、足球、跳繩等不同種類的體育競賽活動；大課間，學校進行分年級踏腳操展演，學校以甯夏非遺項目體育武術--踏腳為基本元素，編排了一套适合學生年齡特點的踏腳操，學校為每名學生購置了甯夏花兒舞蹈中的道具羊響闆，與學生踏腳操動作相呼應，使得學生在大課間“踏腳操”展演中，體能、技能、素質等各方面得到訓練和提升，從而有效增強學生體質，激發學生對體育精神和中華民族傳統文化的熱愛與傳承。

3.挖掘校外師資資源。為了有效解決學校課後延時服務師資力量短缺的困難，學校面向家長、社會，包括優秀退休教師等，招募課後服務志願者，邀請在書法、武術、剪紙、圍棋、民間藝術傳承等方面有一技之長的家長、社會層面專家、教師，加入課後服務團隊，為學生進行書法、藝術方面的培訓指導，進行有償志願服務，從而有效解決了學校課後延時服務師資不足的困難。

學校課後服務師資隊伍的壯大，豐富了學校教育生态，确保了學校課後延時服務在藝術類課程：音樂、美術、圍棋、繪畫、手工等；體育類課程：足球、籃球、武術、韻律操、跳繩、踢毽子等；社團類課程：每周三下午全校開展足球、籃球、書法、合唱、朗誦、主持、器樂演奏、電腦繪畫等；讀書“悅讀”類課程：紅色經典、黨史故事、名著等及知識競賽、勞動技能比賽等綜合實踐課程，做到了有課程、有師資、有場地、有時間、有質量。

二、注重作業減負，提高課後服務質量

輔導學生高效率完成作業是課後服務的重要事項。積極研究、不斷豐富學生課内外作業形式，提升學生完成作業的興趣和質量，是提高課後服務質量的關鍵。

1.分層式作業。學校加強作業設計質量的管理，要求教師根據新課程改革和教育“雙減”服務的要求，精選作業内容，并根據學生實際情況，進行作業分層設計，從基礎入手，薄弱入手，不布置機械性、重複性、難度過大的作業，增強作業的有效性、針對性，提倡個性化作業設計和服務，滿足不同程度、不同個性學生的學習和成長需求。

2.花樣式作業。教師在布置作業時，要有創新思維，在作業的設計方面，可以布置實踐性作業、趣味化作業、探究性作業等。為了滿足不同程度、不同個性的學生作業需求，開展“花樣作業任你選”等選擇性作業，激發學生作業的自主性。還可以設計畫一畫、演一演、讀一讀、背一背等各種類型的作用，培養學生的作業興趣，激發學生的學習熱情。

3.闖關式作業。讓學生提前預習、準備，在課上運用競賽闖關的形式，将所學和預學知識交叉、靈活呈現。學生在溫習已學知識和學習新生知識的同時，又身處于遊戲闖關的情境中，有利于充分調動學生完成家庭作業的趣味性和積極性。此外，适度開展作業展評交流活動，由各年級學科組教師進行個性化、特色作業展示，為全校教師優化作業設計，創新作業形式，提高作業質量創造有利條件，推動學校優質作業資源互學、共建、共享共建。

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