口部：

一、目标識字：嘀 咕 唠 叨 嘟 哝 叽 喳 嚎 啕 吶 喊 嗥 叫 呻 吟(16字）

二、歌絕：

嘀咕唠叨不爽心，

嘟哝叽喳更煩人。

嚎啕吶喊驚天地，

嗥叫呻吟泣鬼神。

三、注釋：

嘀咕啥？

嘀 ：

讀音，dí ；釋義，嘀咕。a.小聲說話。b.猶疑不定。（““咕”讀輕聲”）。

咕：

讀音，gū ；釋義，象聲詞。咕咕（a.鳥的叫聲。b.小聲說話。後一個“咕”均讀輕聲）。

唠 ：讀音，láo ；釋義，唠叨。說起來沒完（“ 叨”讀輕聲）。亦作“唠唠叨叨”。

叨 ：讀音，dāo； 叨叨。話多。（後一個“叨”讀輕聲）。

嘟 ：

讀音， dū ；釋義，嘟囔。自言自語，含抱怨的意思。如“别瞎嘟嘟了”（“ 象聲詞：喇叭嘟嘟響。囔”讀輕聲）。

哝 ：

讀音， nóng ；釋義，哝哝。小聲說話。如“唧唧哝哝”。

叽叽喳喳的，可愛乎？煩人乎？

叽 ：

讀音， jī ；釋義，叽咕。象聲詞。形容小聲說話。如“兩人叽叽了半天，不知在說什麼”（象聲詞：小鳥叽叽叫。“咕”讀輕聲）。

喳 ：

①.讀音zhā ；釋義，象聲詞。舊時仆役對主人的應諾聲。如，喳，太後有何吩咐。鳥叫聲。如，喜鵲喳喳叫。②.讀音，chā ；釋義，低語聲。嘁嘁喳喳。

嚎 ：

讀音， háo；釋義， 大聲叫或哭喊。如，長嚎。鬼哭狼嚎。嚎啕（亦作“号啕”）。嚎叫。嚎哭。嚎喪。

啕 ：讀音，táo ；釋義，嚎啕。見“ 嚎”的解釋。

呐喊震天外

吶 ：

①.讀音，nè；釋義，言語遲鈍。如，呐呐（同“讷讷”）。

②讀音，nà；釋義，(1)呐喊，大叫。(2)歎詞。表示提醒注意。

③.讀音，ne；釋義，語氣助詞。

喊：

讀音，hǎn ；釋義，大聲叫。如，呼喊口号。組詞有，喊叫、呼喊、呐喊、喊話、喊人等。

嗥 ：

讀音，háo ；釋義，野獸吼叫。如，狼嗥、鬼哭狼嚎等。

叫 ：

讀音， jiào；釋義， 呼喊。如，叫喊、叫嚣（呼喊，吵鬧）、叫陣。叫座（戲曲或演員能吸引觀衆，看的人多）、叫苦不叠、鳴冤叫屈。

呻 ：

讀音，shēn ；釋義，呻吟。痛苦時口中發出哼哼的聲音。如“無病呻呻”（喻說話作文沒有内容）。

吟：

讀音，yín ；釋義，①.唱。聲調抑揚地念。如，吟詠、吟誦、吟味（吟詠玩味，體味）、吟諷（吟詠諷誦）。

②.歎息。痛苦的聲音。如，吟嘯（ａ．悲哀憤慨地長歎；ｂ．吟詠）、呻吟。 ③.中國古代詩歌的一種名稱。如，《秦婦吟》秦婦吟。 ④.鳴，叫。如，風吟、猿吟。

四、文本淺析：

⑴.文本用四個陳述兼議論的句式将16個目标識字勾連起來，表達出這些漢字在生活中的實際意義。同時，相當于應用排比的手法，把4種不同的語言環境及其漢字的應用效果整合到一塊。然後，提供給孩子閱讀探究。有助于孩子對目标識字的辯證認知。通過文本學習，孩子可辯證區分這些目标識字所适用的生活環境及表達效果。

⑵.16個目标識字同屬于聲響表達範疇，但是，在應用表達時，卻大多各有不同的語境。這是在教學過程中，必須引導孩子到實際生活中去深入體會的。這就要求我們的教學為孩子提供一個比較開放的表現平台，設置一個有利于培養孩子積極思考，踴躍表達，相互合作，努力交往的開放性課堂。從而培養增強孩子的語言表達能力和人文交往能力，提升孩子的人文素養。

⑶.16個目标識字都是形聲字，并且，都是左形右聲結構。以此引導孩子，有益于提高孩子的讀寫認知效率。

⑷.4個句式構成兩聯，是對仗比較工整的，有助于孩子對文本的背誦默寫。就這一點而言，也是完全可以幫助孩子加快漢字的認知步伐，節省學習時間和精力，提高學習效率的。

五、歌絕大意：

嘀嘀咕咕地，猶豫不定地小聲說話和嘟嘟哝哝地，含有抱怨的小聲說話，總會讓人聽了不舒服。唠唠叨叨地，叽叽喳喳地，沒完沒了的小聲說話，更會使人煩躁。嚎啕大哭，大聲喊叫，往往給人以天搖地動的感覺。野獸般的吼叫，痛苦地呻吟，就是鬼神聽了也會為之哭泣。

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