快樂學拼音，輕松學語文。

做過一段時間的幼小銜接老師，發現很多家長在送孩子來接受幼小銜接教育的時候，常常關心最多咨詢最多的就是：你們這裡課程是什麼？我孩子來這裡能學到什麼？學完以後能不能達到小學一年級的知識水平？如今又到了幼小銜接暑假招生的旺季，很多家長怕交了錢，孩子啥都沒學會。我來說說一個好的幼小銜接教育都會交給孩子什麼。

家長們把孩子送到幼小銜接機構，最常在接孩子放學時問：聽沒聽老師的話？今天學到了什麼？對于第一個問題，老師和孩子都會禮貌性回答：很聽話，很乖。第二問題太抽象了，很難讓一個6歲的孩子和你說學到了什麼。于是家長回去輔導作業，一看，還是一問三不知。就開始質疑教育，老師行不行？不是能學完一年級的課程嗎？怎麼拼音還不會？

幼小銜接作為超前教育，很多家長和教育機構都理解為了提前把一年級的課程學完。其實不是，脫離了幼兒園，甚至很多孩子沒有上大班就直接來讀幼小銜接了。送到班裡的頭一個月，每天上學都會哭。對于這樣的孩子，老師要給他心理疏導，平複情緒就會花很多時間，家長們再質疑沒學到什麼東西，那老師就真的無能為力了。那麼對于這個年紀上幼小銜接的孩子，老師一般都會教他們什麼呢？

1、 灌輸課堂紀律觀念

從幼兒園過來的孩子，基本上課堂紀律觀念是沒有的。小學的課堂紀律和幼兒園的要求還是不一樣。大部分上公立幼兒園的孩子，可以做到有事舉手報告，但是要适應一節40分鐘的課，是沒有辦法全程都端坐的。如何讓孩子明白課堂紀律，理解課堂紀律，遵守課堂紀律，習慣課堂紀律，是幼小銜接老師每天最重的教學任務。并且一些幼小銜接教育機構，研發的和幼兒園一樣的教學體系，小朋友們排排坐，一起聽老師唱歌跳舞講故事。這樣的教學模式，到最後無法适應小學生活。

所以每次上課，我都會和孩子們強調課堂紀律，獎懲分明。對于具體要求也有一個循序漸進的過程，針對個體的差異。所以差不多一節課有10分鐘是強調紀律的重要性，剩下30分鐘，如何把握課堂教學節奏，孩子們能聽懂多少？作為老師，隻能盡力。

2、 糾正不良的行為習慣

教育專家們常說，培養良好的學習習慣，就能保證孩子學習的道路一馬平川。這是有一定的道理，那麼對于剛剛接觸小學課堂，開始學習知識的孩子，他們對于行為的理解是沒有概念的，不知道什麼是好的行為習慣。這就需要老師來教會孩子們分辨以及糾正不良的習慣。

太小的孩子被父母送來提前接受教育，他們根本不可能有課堂的概念。所以我遇到過一個男孩，特别喜歡畫畫。不管上什麼課都要畫畫，老師在上面講，他在下面畫畫，沉浸在自己的世界裡。如果老師沒收他的畫具，他就大聲哭鬧，在地上打滾，讓老師們很頭疼。所以，如何糾正呢？一般老師都會讓他畫畫，隻要不影響其他同學，畫就畫，至于學到了什麼，那真沒辦法了。

我覺得老師這樣的處理，是對孩子的不負責。不搞清楚他對畫畫的執念，是沒辦法幫助這個孩子的。一旦養成了習慣，上了小學也這樣，那麼家長就會被請到學校接受老師訓斥了。所以我花了一整個培訓期，和這個男孩聊天，規範他的課堂行為。才搞清楚原因，小孩子是怕老師點他回答問題，用畫畫的方式逃避。我和孩子約法三章，如果你有足夠的勇氣回答老師的問題，就放下畫筆，不用舉手，隻需要放下畫筆老師就能知道。足足等了他半個月，終于有一天，男孩放下了畫筆，勇敢地站起來回答了問題。

當然，對于結業考試，這個孩子考的不理想。他的媽媽對我們的教育産生了質疑，雖然沒有得到家長的理解，但我糾正了這個孩子上課逃避學習的行為，也讓他又自信，敢于和老師說出自己心裡的秘密。今後，他上了小學，也應該能很快适應真正的小學生活了。

3、 學會和同學老師相處

前文中的這個男孩，他通過逃避，不想和老師有交集。也許他碰到了我，願意聆聽孩子的内心世界。所以，對于幼小銜接的教育，除了教會孩子們拼音、寫字等知識，更多的是讓孩子們學會和同學、老師相處。很難想象吧，即使是10個人的小班，也會有幫派，同學之間也會排擠。而這些問題，隻能讓孩子自己去感受，去解決，學會和他人相處溝通的方式。當然，這一點，作為老師和家長也應該密切關注孩子們的心理健康發展。

我常和家長說，幼小銜接學的不是知識，就是讓孩子學“社會”，學規矩。家長最怕的就是孩子回來不會背詩，不會拼音，可是和這些比起來，不遵守課堂紀律，有很多不良的學習習慣，不懂和他人相處要可怕的多。所以，關于幼小銜接能學到什麼？你是接受學知識還是學“社會”呢？歡迎留言評論。

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