高一205班張錫龍家長寄語

親愛的張錫龍同學：

轉眼間，你上高中已兩個多月，這是你人生第一次離開父母住校求學。你比爸媽想象的更堅強、更勇敢……

你上高中了，爸爸媽媽在想，在稱呼上也應當變一變，感覺稱呼“兒子”，有點兒小孩子氣，也許稱呼張錫龍同學，方能突出一位高中大男孩的身份。也是對你成長的肯定，以及将來取得更大成績的祝願！

讀高中，是你成長路上的最美好的一段時光。這段路不僅要勤奮學習，更重要的是你長大成人了。既然長大了，就應當有個長大的樣子。過去不懂的，就要學會思考了。每個人都必須對自己的全部負責。長大了，肩膀就有了責任，國家未來需要你們建設，家庭需要你們有擔當……這個誰都逃避不了，更不能去逃避。

作為過來人，爸爸媽媽有些話想對你說：

一定要自信，自信，自信……還是自信。世界上影響你的因素到處都有，你自己都不相信自己，就會被各種因素摧垮。這是人生成長的必修課，也是一種挑戰，跨過去了你才能接受更好生活。生命的價值是在激發中爆發的，沒有自信永遠激發不出生命中的能量。成績好，無非就是用正确的學習方法，且激發出了生命的能量，悟出了道理。

不論你現在的學習成績和狀态有多糟糕，都要相信自己會成功。每個人成長的點不同，有少年得志的，也有大器晚成的。隻要你正确努力，就會快速進步。學習成績好，主要是學習方法得當，這些學習方法都是在平日摸索出來的，而且又是因人而異。需要自己去思考和摸索。但主要方法是一樣的，就是站位要高。否則，看到的東西就太多了，且複雜的很，多門課程合在一起，就會是一片雜亂無章的樣子。這樣就會給自己一個“學不會”的心理暗示，直接打擊自信和學習的積極性。

這些實際是很好解決的，學習就是一個管理知識的過程，怎麼管理？當你站在上1萬人面前時，眼前一定是“混亂”的。欲了解每個人，就把他們分成若幹組，幾個組再合成一個分隊，幾個分隊在合成一個總隊，并任命上組長、分隊長、總隊長，各自去管理，你隻管理幾個總隊長，一切就簡單了。欲掌握這1萬人中每個人的情況，讓小組長統計，并逐級上報，你從各位總隊長上報的數據中篩選就可以了。這樣就十分清晰了，每個人的情況一目了然，遇到需要解決的問題，就可以根據工作特點，抽調特長的人去完成。假果你一個一個的去了解，站位過低，你就會出現“人太多，了解不過來”的狀況，意志不堅定就會放棄，或出現假裝了解，根本沒記住的狀況。這就是我們學習中記不住、學不會、成績上不來的根本原因，站位太低，眼前混亂，意志力被擊倒，有的甚至懷疑自己的“智商”等等。歸根結底是學習方法中“站位”的問題。

在實際學習中，每門課就是一位總隊長，每個章節就是一個分隊長，每節課就是一個小組長，每個知識點就是需要了解的“成員”。拿到課本，首先要了解這門課總體是解決哪類型問題的，每個分隊（章或單元）又分别解決哪類問題，每個組（每節課）對應的解決方案（方法）是什麼，每個組對應的特長人員是誰（知識點）。把這些弄明白了，你就是一位胸有成竹的高級指揮官。然後再通過戰例（即作業）分析具體作戰過程中需要注意的問題、技巧和“敵方”會設置的陷阱等等變化情況，切忌把知識點（每個人的特長）和解決問題的技巧點（實戰經驗）混在一起。知識點是不變的，而技巧是變化的。一旦搞混了，就會亂了陣腳。就會出現學習很辛苦，成績卻很差。犯了學習“方向性”錯誤，被迷糊了。我們實際學習過程中，知識點都學習了，就是不知道怎麼用，肯定是方向性問題。要麼站位低，不能統攬全局；要麼對知識點（每個人的特長）了解不夠，不知道它們的作用，更不能發揮它們的特長解決問題；要麼是知識點與技巧沒分清楚，知識點雜亂無章。已經分不清誰是幹啥的了。

實際學習過程中出現的背記困難，不會解決問題等，總體是站位低，沒有把自己提高到“指揮官”的位置，眼界不夠開闊。被知識點給“吓”住了！覺得太多了，太困難了，沒有了征服的信心與勇氣。壓制了生命的靈感與創造力。

隻要你以指揮官的态度去學習，做到“教官”上課前你已經知道了老師要講授的内容和解決問題的基本方法等，這就是所謂“預習”，然後跟着老師思路去分析研究，就會在知識點的基礎上，學到更多的技巧。也就會記住的更多。反之，你隻是聽老師在講課，不預習，不在高位，當堂課可能是“理解”的，但記住就困難了，知識點與技巧就是混亂的。成績肯定一塌糊塗。去複習，還是一知半解。自己還挺費勁，完成作業都成困難事兒，更不可能通過完成作業積累技巧和進一步熟悉知識點。何談在學習中找到快樂與成就感，完全被牽着鼻子走。生活中的所有事都是這樣的規律，一旦被生活牽着鼻子走，又不能去調整，沒辦法去解決。生活不但會很累，且創造不出太大的社會價值。人生就是暗淡的。

年輕就是資本，尤其是在學習方面，乾坤未定，一切都可以從頭再來。方法得當，完全可以在短時間内逆襲。

站位要高——指揮官；

分類清晰——分組組隊；

特長發揮——每個分隊（章節）解決什麼問題，有哪些技巧、哪些坑，特别标注反複記憶；

提前布局——預習，整本課本與分章節預習相結合，不留在老師授課時，被搞懵；

課後分析——完成作業要歸納總結什麼問題，怎麼解決的，技巧與步驟要牢記；

反複記憶——《腦科學》有幾個記憶點要牢記，并執行下去，時間長了形成習慣，你就赢了。

把字寫好——字是一個人的臉面，要用一輩子的，不能馬虎，提筆要思考将來工作時“臉”在哪兒？

成長，是全面的綜合素質提升。陽光的心态，去面對紛繁的世界，哪怕遇到暴風驟雨，也要勇敢自信的前進，并總結經驗。誰都是從不會，做不好……到熟能生巧，陽光綻放的。

當然，成長中要虛心，向長者請教，向身邊人學習長處，并發揚光大。比如要敢于發言，不能因為自己語言組織差了一點兒，就不敢說活，越不說，就越沒自信，也就不好鍛煉。要自信的表達，陽光的接受自己的不足，并努力去完善；更要勇敢面對學習成績，沒勇氣面對，就永遠不會進步。當然也要正确對待老師和同學對你提出的建議與不足，虛心接受并鍛煉，他們不是在“挑毛病”，而是真心為你好，希望你成長。

要珍惜同學和師生的友誼，相聚是緣分，相伴3年，是人生中最美好一段時光的陪伴，是一輩子的友誼。将來走上社會，你們還是一個集體，會相互幫助，共同進步。

解決問題是一個人的能力素質。你當前最重要的任務是解決好學習成績的問題，隻要充滿自信，努力培植飛翔的羽毛，就一定會飛的更高。

加油吧！孩子。未來是你的，隻争朝夕，不負少年時光！

讓我們團結起來，與學校攜手努力！一起為你們保駕護航，加油助力，迎接你的飛翔！

祝陽光、自信、快樂！

爸爸：張志軍 媽媽：姜雪

2021年11月5日

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