最近有個新聞，中國人民大學、南京大學、蘭州大學等多所高校宣布退出國際大學排名。

實際上，大學排名這件事本來就充滿了誤導。我的朋友、著名投資人、析易船舶總經理汪濤寫過一篇文章《如何建設世界一流大學》，對此提出了許多洞察。

首先，你猜世界大學排名最先是哪個國家開始搞的？回答是中國！以前雖然也有很多排行榜，如美國的US News（即《美國新聞與世界報道》）排名、英國的THE（即《泰晤士報高等教育增刊》）排名和德國的《明鏡》排名，但那些都是一個國家内部的排名。2003年，上海交通大學高等教育研究所提出的軟科世界大學學術排名（Shanghai Ranking’s Academic Ranking of World Universities，簡稱ARWU），是第一個把全世界所有大學放在一起排的。

為什麼中國人這麼有積極性？因為1995年和1998年，中國推出了“211工程”和“985工程”，要建設若幹所世界一流大學。那麼問題來了，如何評價世界一流大學呢？因此在985工程提出的當年，上海交通大學高等教育研究所就開始研究這樣一套方法，2003年提出了ARWU。

有趣的是，因為這樣的評價體系高度影響世界上各個大學的話語權，所以其他國家迅速跟風也開始搞世界大學排名。包括英國的THE排名和QS排名、歐盟的U-Multirank排名、美國的UW News排名等等，其實它們都是在中國的ARWU之後提出的。中國意外地引領了一次世界潮流。

下一個問題是，這樣的排行榜對社會是好還是不好呢？其實這取決于指标的設定。

比如說，将設定的很多學科綜合分數作為考核指标，對一些小而精的學校就是不利的，如我作過博士後的普林斯頓大學和我工作的中國科學技術大學。如果一個大學重視這個排名，就會努力去補齊缺少的學科。但是，補齊學科對這個大學真的有價值嗎？它本來應該由大學的負責人決定，但如果存在一個外部強加的考核指标，大學負責人就沒有選擇餘地了。

因此汪濤指出：大學如何才能建成世界一流，這個問題難道不應該是各個大學的負責人最需要研究和考慮的問題嗎？但是，現在的大學排名，并不是在幫助各個大學負責人思考如何建設一流大學，而是代替大學負責人把這個活幹完了，各個大學負責人“隻要”并且“隻能”照辦。

那麼什麼是好的指标？大學負責人對建設世界一流大學的研究和思考，才應該是好的指标。而這個指标完全不在現有各個大學排名的指标選擇中，由此造成了一些不可思議的後果。

現任QS全球教育集團中國總監張巘（Yan Christina ZHANG），搜索這個名字可以找到一大堆張巘博士到某校指導雙一流建設的報道，往往是校長、副校長親自接待。

張巘博士其實可能還不是博士，隻是在讀。百度百科顯示，她是英國拉夫堡大學在讀博士生，2006年畢業于淮陰工學院外國語學院。淮陰工學院是2000年由淮陰工業專科學校、江蘇省農墾職工大學、淮陰職工大學合并組成的二本院校，拉夫堡大學也不是特别著名的大學。從這樣一個背景出發，頻頻指導中國如何建設世界一流大學，這是怎樣的一種魔幻現實主義？

汪濤還舉了一個例子，許多排名中有國際學生占比的指标。如果一個學校在世界上聲譽卓著，就可能吸引更多的國際學生來留學，這本身是好的，但這是學校建設好的附帶結果，甚至都不是直接結果。把它作為考核指标，後果就是許多學校不是走正道提高自己的學術水平，而是拼命拿更優厚的條件來吸引國際學生。例如某些大學的“學伴”制度，就是近年來著名的醜聞。為了刷排名刷到了有損國格的程度，這難道還不足以使我們警醒嗎？

有個詞叫做“鲦魚效應”，說的是有一種群居的魚類叫鲦魚，因個體弱小而常常群居，并以強健者為自然首領，整個魚群同步遊動。然後德國動物行為學家霍斯特做了一個實驗，将一隻稍強的鲦魚腦後控制行為的部分切除，讓這條魚失去判斷能力，行動也發生紊亂，結果是什麼呢？其他鲦魚仍像從前一樣盲目追随。

現在我們在世界一流大學的建設中，就可以看到很多這種無腦的鲦魚效應。這是一個雙向作用形成的過程。一方面，隻要具備領頭魚的地位，就可以獲得巨大的經濟利益。另一方面，很多大學也極力想要擺脫自己現實中的不利地位，因此選擇盡可能容易操作的大學排名就有内在的動力。這樣，一個指标越是隻要花錢就可調整，就越容易受到市場歡迎。受歡迎越多，反過來又會強化這類容易操控的大學排名。

因此汪濤建議，應當設立一票否決制，對于中國的大學，隻要采納任何國外商業機構大學排名的指标體系作為大學建設工作指南的，一律将所有考核分數清零。否則，中國大學建設不是走向世界一流，而是越來越去跟随那些無腦的鲦魚。

汪濤還指出，現在的雙一流建設很大程度上成了“限量版會員證”。一旦相關的标準建立，各個大學根本無暇關心标準本身是否合理，隻得拼盡全力去争取拿到這個“限量版會員證”，為此不惜進行不同學校的合并、專業的調整、花費巨大的金錢和時間精力做工作等。甚至一些好不容易申請到的博士點，因為進入考核評分較低不得不大量關掉。這對社會整體真的有好處嗎？

在這方面有個有趣的對照：1980年代，當時的電子工業部圈定了50多個可以生産彩電的企業名單，隻有它們有資格生産彩電。

1980年10月22日，中國第一條彩電生産線建成

但是到今天，當年的名單中隻有極少數企業生存下來，絕大部分品牌都消失了。今天還在輝煌的，大多是最後一批進入的。TCL現在是世界市場份額第三，但它根本不在當年的名單中。

這個案例并不一定完全适合于大學建設，但它多少給我們一些啟示。如果世界一流大學建設工作的最終結果隻是固定了一批大學的地位，其結果就隻是阻止了真正有競争力的新興大學的崛起，嚴重阻礙教育事業的進步。這不僅不能使中國出現世界一流大學，而且是走向反面：阻止中國出現真正的世界一流大學。

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