【引言】

讀後感是讀書筆記的重要種類之一，記叙文小學生都會寫，但要寫讀後感，小學生總是感覺無從下筆，無話可說。有的同學讀後感甚至寫成了對原文的複述。

那麼對于這樣一類實用性很強的應用文寫作，小學階段的一個重點内容，小學生寫的時候應注意哪些方面呢？

怎樣才能寫好讀後感感呢？

讀後感中的"讀"與"感"是前提和因果的關系，它們不是互逆的關系隻有"讀"才可能有"感"，"感"因"讀"而生，"感"是"讀"的升華，是最後形成的文章。

如果沒有把原文讀懂，千萬不要貿然動筆，為"寫"而寫、勉強"寫"出來的東西，或者距原文意思太遠，或者強拉硬扯，寫出的是不倫不類、沒有任何思想和實際意義的東西，這是初學讀後感寫作者必須注意的問題。

一篇讀後感的形式，簡單地說分三步：

1. 先交代所讀文章或書籍的名稱、作者、内容概要。

2. 由内容的某一點引發感想，展開論述。

3. 得出一個"讀"後的初步結論來。

解決一個前提條件：為什麼寫此"感"，是給自己看還是給廣大的讀者看？

1、寫出的讀後感，首先要對自己有用，能夠整理自己的思想，把自己思想深處的"火花"抓住，見諸文字，這樣就會對他人産生影響，對他人的的思想和認識有所觸動，有所感悟，有所提高，這樣就是對人既有利又有用了。

2、在動筆寫作讀後感前就要認真思考，把"千古事"的文章看重些，而不要從理論到理論，從概念到概念，空洞無物。

讀了書或文章後，你會引發許多思想和感受，在衆多的思想和感受面前，要沉得下來，仔細梳理頭緒，挑選出一兩個對自己觸動最深、感受最大、最能影響人的問題，圍繞中心，談深談透。

那麼，怎麼談，才是"深"和"透"呢？

1、要聯系親身經曆或曆史及生活現實中發生的事實，深刻闡明一個道理，使書中或文章中的某一理論不僅被印證，更能通過自己的闡述生發出更新、更有力的事理，給讀者以啟發。

2、對理論論述有所偏重，對理論研究有所偏愛。這是在閱讀理論文章後，對其中某一點理論問題進行分解剖析，就其某一方面闡發自己的觀點和思想。

3、對大量的藝術作品的分析，必須更具理性思維，從多維視角來體味、來解析，來判斷其成敗得失，使讀者上了新的理論階梯，對創作者也是從不同角度加深認識，對今後的創作有所啟示。

魯濱孫漂流記讀後感

世界是所有人都會有一次讓人佩服的時候，而這些力量都來自——勇敢。下面，我也向你們說個勇敢的人——魯濱孫。（點題）

魯濱孫是個英國人，他酷愛冒險。在一次冒險中他漂流到了一個荒島。他此時又冷又餓。第二天，他看見了原來的輪船，于是将輪船上的東西全部搬了下來。他還為自己建築了一個帳篷。為了不饑餓，就用從輪船上的槍打獵，後來又養了羊，種了很多麥子。後來，他又搭救了一個野人——“星期五”。他開始教化“星期五”。終于有一天，他看見了一個英國輪船，并救了船長。最終和野人一起回到了英國。（内容概要)

從魯濱孫身上，我學到了許許多多的有用的東西。學會了樂觀向上。樂觀向上讓我們變得在最困難的時候也不放棄，努力争取一絲絲的希望；學會了樂于助人。樂于助人讓我們在最困難的時候，也有人來幫助自己；學到了要不畏艱險。這樣才能要能一往直前，取得成功；學到了要機智勇敢，聰明能幹。隻有這樣，我們才會取得勝利。取得榮耀。取得别人的尊敬。取得……(感悟樂觀、勇敢）

他與救下的星期五每天都在孤島上頑強地生活，上帝是很公平的，對于這樣兩個意志堅強的人，上帝怎麼能舍棄？上帝幫助了他們，那就是，一艘船來了，有機會回家了，這個消息讓他們興奮不已，因為他們之所以能在孤島上生活這麼久，那就是因為要求生的信念支撐着他們，現在可以回家了，他們能不高興嗎？（感悟在困境中人活着需要信念的支撐）

魯濱遜漂流記裡的主人公的遭遇讓我明白了做人要堅強，做事要有永不放棄的精神，同時也要聰明勇敢，這是我讀這本書最大的收獲。（得出一個"讀"後的初步結論來。）

這就是魯濱遜，一個具有聰明、勇敢、堅強的他。

如果你的孩子在語文學習中遇到什麼問題，歡迎您在評論區留言，我會一一回複！

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