我們在學習新知識，尤其是看教科書這種包含大量知識點的書籍時，不可否認，我們看書的目的隻是為了增加知識量，因此大多數時候我們都在被動地接收知識點，我們常常感到要麼讀的很慢，要麼讀完了什麼也沒記住。

但是當你去觀察那些名校學霸後，你會發現，真正會學習，會讀書的人的目的是為了擁有獨立思考的能力！

因此想要高效閱讀，你需要做的是從被動閱讀轉變為主動閱讀！

日本作家西岡一誠，高三時偏差值還在35分（能上大學的學生偏差值為50分左右）上下徘徊，用了兩年時間最終考入東京大學，他把他高效閱讀的方法寫成了一本書——《高分讀書法》，這本書提到了，要想高效閱讀，有兩種方法：

（1）鍛煉讀解力的方法，即把書讀透的能力；

（2）鍛煉思考力的方法。

今天在這裡和大家詳細介紹一下《高分讀書法》中把書讀透，提高讀解力的三個方法。

1、在閱讀前，首先要獲取線索和做好準備工作

在看大段文字前，可以先去看看标題、引文等這些細節之處，提前了解即将要閱讀和學習的主題，想想自己之前是否有接觸或學習過類似的知識。

我們在小學時，學習到一個重要的方法，那就是預習，做好預習工作後，我們在接下來的學習中，不是一頭霧水地在接受全新知識，而是帶着線索和問題去學習，最終你的學習和閱讀效率都會翻倍。

那麼該做哪些準備工作呢？《高分讀書法》裡提供了一種閱讀方法——裝幀閱讀法。

首次接觸一本全新的書，就像站在原始森林的入口，裡面的一切對我們來說都是未知的。而“裝幀閱讀法”就像火把一樣，通過閱讀書的封面、腰封獲取書籍内容的線索。

書名會告訴我們書的主要内容，腰封會告訴我們有哪些相關内容以及涉及到哪些相關領域，最後把收集到信息彙總到便簽紙上，閱讀過程中不斷去回看，看是否假設是對的。

有了火把，還需要地圖。獲取地圖的方法——做假設，根據裝幀閱讀法收集到的線索，去假設這本書裡有什麼内容，讀了這本書會有什麼收獲。

2、做一本書的記者，而不是讀者

帶着記者的思維去閱讀，用采訪式閱讀法提升自己的讀解力。

你可以回想一下，在課堂上，如果你隻是聽老師講，不思考，不做筆記，也不向老師提問，是不是到下課時你已經将課堂上所講的内容忘得七七八八了？

反之，如果你在某節課上非常全神貫注地聽講，期間有問題時向老師提問，和老師進行交流，并非常認真地做筆記，這節課最終你是不是覺得收獲滿滿呢？

其實第二種就是非常典型的記者采訪的場景。

在閱讀和學習時，你作為記者，一邊去閱讀作者的觀點，一邊又在自己的大腦中進行思考，并不會全盤接受書中的知識，而是對它們進行辯證性地思考。

（1）用記者的姿勢——前傾，去閱讀和學習，前傾的姿勢代表着你作為積極主動的一方，你對獲取書中的知識點很積極，給自己一個正向的心理暗示。

（2）邊讀邊問讓你把讀到的信息轉化為大腦的知識，眼睛看到的隻是信息，當你看到那些暫時還不屬于你的知識點時，那些隻能被稱為“信息”。把别人的知識轉化成自己的知識的這個過程中，需要動用你的大腦進行思考、辨認和整合，否則你永遠看到的都是“信息”。

（3）善于挑選重點問題，記者在采訪時都有問題的主次之分，要像記者一樣善于挑選重點問題。一般有三個标準：作者開篇提到的問題，對應多個答案的問題，可能存在争議的問題。

像記者一樣用敏銳的大腦去發現書中的問題和答案，成為一名優秀的閱讀者！

3、要想不白讀一本書，一定要輸出

不管是主動閱讀，還是被動閱讀，當你讀完一本書，你隻是完成了輸入的使命。

很多人都會有這樣的疑惑：為什麼讀了那麼多書，卻仍然沒有任何進步？

那是因為你雖然讀了很多書，但無法靈活運用書中的知識。讀書時，我們隻是在接收“知識”，那些知識很難在大腦中紮根并進入自己的知識體系裡，更别提靈活運用了。

為了讓閱讀人發揮更大的能動性，《高分讀書法》建議大家在閱讀時及時做好“輸出”。

從别人那裡獲取信息叫做“輸入”，與此相反，把自己的想法整理好向外界表達、傳播，就叫做“輸出”。

所有的閱讀方法都是為了最後輸出做準備，隻有你輸出了自己的感想、改變的行動清單，才不會白讀這一本書。

注意，這裡的“感想”不是照搬書中的原話，那并不是你的想法，你一定要在讀完一本書後，用自己的語言去表達出來，這樣的知識才會真正地被納入到你自己的知識框架内。

怎麼在讀書的過程中做到輸出呢？

（1）這本書是如何解答你的疑問的？把書籍給你的答案寫出來

（2）你從這本書中收獲了什麼？

（3）讀完這本書，你的感想是什麼？

（4）讀完這本書，你接下來的行動清單是什麼？

（5）如果這本書還不能完全地回答你的問題，你需要再去讀哪些書籍呢？

能夠回答以上這些問題，想必你已經深度地熟悉了你所讀的書。

最後，跟大家分享《認知覺醒》裡的一句話：

“閱讀隻是整個過程的開始，閱讀之後的思考、思考之後的實踐比閱讀本身更重要。”

#打卡挑戰局#

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