别董大古詩怎麼背?别董大唐 · 高适，我來為大家講解一下關于别董大古詩怎麼背?跟着小編一起來看一看吧!

别董大古詩怎麼背

别董大

唐 · 高适

千裡黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

注釋：董大：指董庭蘭，是當時有名的音樂家。在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。黃雲：天上的烏雲，在陽光下，烏雲是暗黃色，所以叫黃雲。曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。誰人：哪個人。君：你，這裡指董大。

譯文：

黃昏的落日使千裡浮雲變得暗黃；北風勁吹，大雪紛紛，雁兒南飛。不要擔心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？

　　“千裡黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。”這兩句以其内心之真，寫别離心緒，故能深摯；以胸襟之闊，叙眼前景色，故能悲壯。落日黃雲，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢。高适于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒雲，使人難禁日暮天寒、遊子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以叙景而見内心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風雪之中，似聞山巅水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉折之妙，也不能見下文言辭之婉轉，用心之良苦，友情之深摯，别意之凄酸。

　　“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。” 這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多麼響亮，多麼有力，于慰藉中充滿着信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮鬥、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因為是知音，說話才樸質而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。

　　詩人在即将分手之際，全然不寫千絲萬縷的離愁别緒，而是滿懷激情地鼓勵友人踏上征途，迎接未來。

　　學習目标：

　　知識與能力：

1. 學會“曛”這個生字。有感情的朗讀，并能熟讀成誦。
2. 理解重點詞語及詩句的意思。過程與方法：多方式朗讀，合作探，理解詩意，想象畫面。

　　情感态度與價值觀：品味詩句，讀中悟情。掌握學習古詩詞的方法，體會詩人和朋友分别時依依不舍的感情。

　　教學重難點：

　　掌握學習古詩詞的方法，學以緻用，品味詩境，讀中悟情。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、讀懂詩題，了解背景

　　1．創設情境，從歌曲《送别》之中感受詩人離愁别緒導入。

　　2．生讀題，再讀，讀懂題目，讀出感情。

　　3．了解背景，介紹高适和董大。

　　二、讀通讀順，整體把握

　　1先讀讀這首詩，注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。

　　2。指名讀。

　　3。師指導學習生字“曛”的讀音及字義字形。

　　4。齊讀這首詩。

　　5．回憶學習古詩的方法，引導自學。

　　我們學習一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什麼？

　　怎樣知道詩的意思？（借助注釋，聯系上下詩句、結合背景資料、查字典等等）

　　6．學生用學習古詩詞的方法自學，讀懂詞語，用自己的話說說這首詩大概講的意思，同桌合作學習。

　　7、學生自學，師巡視指導。

　　8．理解詞語：

學生交流重點詞語的理解。點撥：黃雲：當時他們分别是在塞外，那裡大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于雲都成了黃色的了；與“曛”聯系起來即曛黃，指夕陽西下時天色昏黃。“千裡”是不是就是一千裡？聯系學過的詩句理解是虛指，很多，滿天。“莫愁”的意思是不要憂愁。“知己”知音，賞識你的人。古人常用到這個“君”，與你是有區别的，您。這裡指誰？

生：董大。

　　理解了重點詞語後，學生試着用自己的話說一說詩的大概意思。

教師補充：黃昏的落日使千裡浮雲變得暗黃；北風勁吹，大雪紛紛，雁兒南飛。不要擔心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？

　　9．理解了詩句的意思後，再讀這首詩。

　　10．指導讀好節奏停頓，出示畫好節奏的詩，再指名讀。

　　三、反複品讀，入境悟情

　　（一）品讀第一二句詩。

　　1．師導，利用多媒體感受詩境。

　　2．找出詩中寫景的兩句詩，讀──”千裡黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛”。

　　3．再找出這兩句詩中的一些描寫景物的詞語。用筆畫出來（學生畫──黃雲、白日、北風、雁、雪。）

　　4．感受“黃雲、白日、北風、雁、雪”這幾種景物構成的畫面。（生談：凄涼悲苦）把感受帶入詩中，讀出自己的感覺。

　　5．自由讀。

　　6．提名讀。師評價指導。

　　7．再引導學生用心感受詩情。說說聽到了什麼？看到了什麼？

　　（生談）

　　結合學生發言引導學生有感情讀

　　8．面對此情此景，董大這時的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了他此時的心情？用筆把這個字圈出來。

　　生回：“愁”。

師：這是怎樣的愁？難道這别”愁”僅僅隻是來自于眼前這凄涼的景嗎？會愁什麼？請同學們再讀讀這首詩，看看你又能發現什麼？（生在讀時提示：可以聯系背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會）

　　10．再引導生體會這個“曛”另外一層意思。

　　（二）品讀第三四句詩。

　　1．引出詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！（闆書：莫愁）

　　2．再讀這兩句詩。

　　3．“天下誰人不識君！”這是怎樣的一個君啊？再說董大，并利用古琴片段激發談話。此刻，你想對這位前途迷茫的董大說什麼話呢？

　　4．學生回答後随機評點并引導并讓學生讀相關詩句。

　 師：是啊，讓我們這樣安慰董大，

生：齊讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　 師：假如你就是董大，此時，你的心情怎樣？

生：充滿自信，心情變開朗。

　　5．再看題目，别董大，此刻，别去的是什麼？留下的是什 麼？（别去的是愁，留下的是情，是昂揚豪壯的情啊！）

　　（三）回複全詩，朗讀提升。

　　1．現在我們再看這别時的路，你看到的是怎樣的前路？

　　你覺得應該怎樣讀整首詩。（指導總結前兩句讀出凄涼悲苦，後兩句讀出昂揚豪壯。）全班練讀

　　2．指名個别讀。師點評，再提名讀。

　　3．生再有感情齊讀。

　　4．體會詩人的人生态度？（樂觀的人生态度，豁達的心胸，對友人的真情）

　　5．自己練習背一背這首詩。（指2—3人背。）

　　6．再次吟誦這首詩。

　　四、總結全詩

　　記住這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君?

作業：背誦古詩、默寫古詩。

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