河南招教和河南特崗的區别！

報名條件

河南特崗：應往屆師範類專科生，有教師資格證的應往屆本科生，不要求專業對口，幼兒教師資格證同樣可以報考中小學教師職位。（全省統一招聘）

河南招教：專科學曆以上，具有教師資格證，要求專業對口，報考學科要與教師資格證學科一緻。（縣區單獨招聘，各地報考條件稍有不同）

筆試科目

河南特崗：全省同一張試卷，河南各地市同一天同一時間筆試。考試内容為教育理論基礎 時事政治。（全省統一招聘）

河南招教：河南各縣區單獨組織筆試，考試内容各有不同，南陽和鄭州考教育理論基礎一科，新鄉考教育理論基礎和行政能力測試兩科，開封考教育理論基礎和公共基礎知識兩科，等等。（縣區單獨組織，各地考試科目不同）

競争比例

河南特崗：從2018年來看，招聘15500名，報考人數60000多名，河南特崗考試的競争比例在1:5左右。洛陽，鶴壁，安陽部分熱門縣競争比例超過1:10，駐馬店，南陽，周口部分冷門縣競争比例不足1:2。

河南招教：相比河南特崗考試，河南招教考試的競争比例較大。市直屬中小學教師招聘的競争比例均超過1:30，熱門縣和區屬中小學教師競争比例也在1:20左右。

考試人群

河南特崗：2018年河南的特崗考試中，非師範畢業生占比53%，師範畢業生占比47%，由此可見非師範畢業生在報考中占據很大比例。然而在考試能力方面，師範畢業生具有其專業方面的優勢。

河南招教：相比河南特崗考試，河南招教考試中師範生人數占到80%以上，市直屬中小學教師招聘中，師範類畢業生人數占到90%左右。

待遇情況

河南特崗：執行國家撥款為主，差額部分由縣财政補足，和在編教師享受同樣的社會保障制度。以濟源為例，特崗教師月工資為：國家撥款2633元 縣财政補助、鄉村補貼800元≈3500元。三年内無編制，三年後入編後享受在編教師待遇，國家支持免試讀河師大在職碩士學位，同時有考取市區事業單位、公務員的加分政策。

河南招教：考上即可入編，編制内工資實行：基本工資 績效工資 職稱工資 各項補助津貼。第一年工資市區在2500左右每月，縣城在2000左右每月，有保險和公積金。

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教綜視頻包含内容

（一）時事政治模塊

1．中國共産黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策

2．十九大會議文件，國内外重大時事

3．當代教育改革中的新概念，新思想，新理念

（二）教育法律法規、教師職業道德模塊

1．教育法律、法規

（1）《中華人民共和國教育法》

（2）《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）

（3）《中華人民共和國教師法》

（4）《中華人民共和國未成年人保護法》

（5）《教師資格條例》

（6）《基礎教育課程改革綱要（試行）》

（7）《國家中長期教育改革和發展綱要》（2010—2020）

（8）《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）》

2．教師職業道德

（1）教師職業道德及其作用、教師職業道德的基本内容

（2）加強師德修養的途徑、方法

（3）教育部《中小學教師職業道德規範》（2008年修訂）

（4）《河南省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》

（三）教育學模塊

1．教育學及其發展

2．教育及其發展

3．教育的基本要素及其關系

4．教育與社會的發展

（1）教育與社會的政治經濟制度

（2）教育與社會生産力

（3）教育與科技文化

5．教育與個體發展

（1）個體身心發展的涵義、個體身心發展的理論

（2）個體身心發展的規律

（3）影響個體身心發展的因素及其作用

6．教育目的

（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向

（2）全面發展的教育目的及其組成部分

（3）我國現階段教育目的的基本精神

7．學校教育制度

（1）學校教育制度及其發展

（2）我國的學校教育制度

8．教師與學生

（1）教師勞動的特點

（2）教師的素養與教師的專業發展

（3）新課程背景下的教師觀

（4）學生的特點

（5）新課程背景下的學生觀

（6）師生關系的意義、良好師生關系的建立、新課程倡導的新型師生關系

9．課程

（1）課程及其意義、課程類型、制約課程的因素

（2）課程标準的意義和功能、新課程标準的基本框架

（3）新課程結構的主要内容與特征

（4）課程資源及其開發利用

10．教學

（1）教學的意義與任務

（2）教學過程的本質、教學過程的規律

（3）教學原則及其運用

（4）教學方法及其運用

（5）教學工作的基本環節及實施要求

（6）教學組織形式

（7）新課程背景下的教學觀

11．教育評價

（1）教育評價及其作用

（2）教育評價的主要類型和方法

（3）新課程背景下的教育評價

12．思想品德教育與班主任工作

（1）德育及其意義

（2）德育的目标與内容

（3）德育過程的規律

（4）德育原則及其運用

（5）德育方法及其運用

（6）德育的途徑

（7）班主任工作的意義和作用

（8）班主任工作的内容與方法

13．課外活動

（1）課外活動及其意義、任務

（2）課外活動的内容與形式

（3）課外活動的組織

（四）心理學模塊（含教育心理學）

1．認知發展與教育

（1）感知覺及其規律的應用、學生觀察力的發展與培養

（2）記憶及其品質、記憶過程及其規律、記憶規律在教學中的應用

（3）想象及學生想象力的培養

（4）思維及其品質、思維過程、創造性思維及其培養

（5）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素

（6）注意及其功能、注意的基本特征（品質）、注意規律在教學中的應用

（7）皮亞傑認知發展階段理論

2．情感、意志的發展與教育

（1）情緒、情感及其功能；學生情緒、情感的發展與教育

（2）意志及其品質、學生意志的發展與教育

3．個性發展與教育

（1）需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學生的需要與教育；興趣及其種類、學生的興趣與教育

（2）能力及其類型、能力的差異、能力的測量、影響能力形成和發展的因素、學生能力的培養

（3）氣質及其類型、氣質與教育

（4）性格及其結構、影響性格形成與發展的因素

（5）埃裡克森人格發展階段理論及其教育意義

4．學習心理與教育

（1）學習及其分類、學生學習的特點

（2）學習動機及其分類、學習動機與學習效果

（3）學習動機理論

（4）學習動機的激發與培養

（5）遷移及其種類、遷移與教學

（6）知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進知識保持的方法

（7）技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓要求

（8）學習策略及其種類、如何提高問題解決能力

（9）加裡培林心智技能形成的理論

5．學生心理健康與教育

（1）心理健康的内涵、學校心理健康教育的意義

（2）中小學生常見的心理問題、心理輔導及其目标、影響學生行為改變的方法

6．教師心理

（1）教師成長的階段和途徑

（2）教師威信的形成與發展

（3）專家型教師與新教師的區别

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