3年級下冊數學認識小數公開課?《認識小數》教學設計，我來為大家講解一下關于3年級下冊數學認識小數公開課?跟着小編一起來看一看吧!

3年級下冊數學認識小數公開課

《認識小數》教學設計

教學目标：

1.會讀、會寫簡單的小數，知道小數各部分的名稱。通過觀察、比較、分析和歸納，初步了

解一位小數的含義。

2.在理解小數的過程中，培養學生觀察、比較、分析和概括能力。

3.通過各種具體的生活情境的創設，感受書與現實生活的聯系。讓學生體會，生活中處處有

數學，從而激發他們熱愛數學的情感。

教學重點： 小數的讀、寫、小數的含義

教學難點： 小數的含義。

教學流程：

一 、 創設情境，導入新課

(1)回憶學過的數有整數、分數、生活中還常見哪些數?

師：在我們的數學課上認識數是一項極其重要的任務，請回憶一下到目前為止我們都學過哪

些數

(2)經常在哪裡見過這樣的數?

師：你們最經常在哪裡見過小叔? (生：超市或商店裡)

師：是的，在超市的價格标簽上經常能看到小數。

(3)認識小數以及各部分的名稱

師：生活中的小數挺多的，老師也搜集了一些? (課件出示)課件播放過程中随機找學生讀

一讀，接着出示卡片。

師：誰來讀一讀?這個小數讀作?梳理總結，像13.6,36.5,2.1……這樣的數叫做小數。

師：今天這節課我們就來認識這些小數。(闆書課題：認識小數)

師：這些小數都有一個什麼樣的共同特點? (學生觀察并彙報)

師：我們把小數中間靠下的這個小圓稱作小數點，小數點把小數分為兩部分，左邊整數部分，

右邊小數部分。(根據學生彙報及時标注)

二、 探索交流，解決問題

(一)小數的讀法、寫法

師：這些小數你們會讀嗎? (出示12.88和2.26)

誰願意來讀讀看?(生試讀)同意他的讀法嗎?那種讀法是正确的?讀的時候要注意什麼?(生

彙報，及時糾正交流梳理)

師：小數點左邊的讀法按整數的讀法來讀，小數點右邊的數要按順序依次地往下讀，是就讀

幾，跟我們平時報電話号碼一樣。

師：再讀這些小數，那會寫小數嗎? (導學單嘗試寫小數)寫的時候應該注意什麼?

(二)用元為單位的小數各部分表示的意思

師：(出示1元錢)同學們，看，我的手裡是一張人民币，多少元?1元等于幾角?142元如

何用人民币表示出來? (生彙報)

師：那142.8元表示什麼意思?

師：請仔細看，如果老師在增加一角，這個數就變成了?

師：再增加一角會出現什麼情況，10角也就是1元。所以在增加一角就變成了多少錢。

(三)一位小數的含義

探究0. 1元

師：有了這樣的經驗0.1元表示多少錢

師：如果我用一個長方形表示1元，你能表示出0.1元嗎?請同學們在導學單上分一分、畫 一畫、塗一塗，找0.1出元，遇到困難可以小組合作交流。(學生嘗試，展示彙報找0.1元的過

程)

師：如果用一個圓來表示1元，你還能表示出0.1元嗎? (生彙報)

師：那老師如果用線段表示1元，你們還能表示0.1元嗎? (生彙報)

師：無論用什麼圖形表示1元，隻要把他平均分成10分那麼其中的一份就是0.1元

一位小數的含義

師：再來看看這幾幅圖片，仔細回憶一下我們找0.1元的過程，咱們在學習什麼數的時候也

是這樣做的?

師：那你還能用這條線段表示出0.2元嗎?請在導學單的這條線段上分一分、塗一塗找出

0.2元。(學生自由探究，展示交流)

師：把這條線段看成1米能畫出0.3米嗎?判斷課件出示的0.3米長度是否正确?那怎樣才

能準确的表示出0.3米? (學生交流彙報)

師：0.4米的長度能表示出來了吧。

師：仔細觀察上面這些小數有沒有什麼相同的地方

師：分數哪相同呀?有什麼發現? (學生交流發現，梳理總結分數的意義)

師：這一位小數和十分之幾之間之間是想等的關系，也可說一位小時就表示十分之幾，十分

之幾就可以寫成一位小數

三、鞏固應用，内化提高

1.知識用于生活。

師：下面我們認識一位朋友小明同學，他正在測量身高，你能幫助小明讀出他的身高嗎?(出

示課件)

2.小數意義大沖關。

1 元2角=( ) 元 7 元8角=( ) 元

4 米7分米=( ) 米 10米3分米=( ) 米 3.在數軸上找出下列個數。

0.2 0.9 1.1 1.8

0 1 2

四、回顧整理，反思提升

一節課馬上就要結束了，通過本節課的學習你又有哪些新的收獲呢?

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