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庚子戰疫紀實文學

曉雨添加了我的微信，随即給我發來一段話：我媽一天到晚像防賊一樣盯着我，隻要我學習時一分散注意力，非打即罵。

我覺得生活太窒息了，不想活了……

張學玲

一輪明月，亮澄澄，白蓮花一般，漂浮在藍盈盈的天幕上。

這是一個尋常的寒冷的初春的夜晚，家家戶戶都大門緊閉，窗簾拉嚴，把月亮隔在門窗外，把病毒隔離在無涯的黑暗中。

往常，明天就是開學的日子。但是，因為春節前後這場特殊的疫情，老師和孩子們隻能宅在各自的家中。

課該怎麼上呢？這個問題一直困擾着我。

手機上有很多網上上課的消息。打開學校群，果然看到了學校發出的上網課的安排通知。孩子們每天上午兩節課，下午兩節課，每節課一個半小時，周六周日休息。

上網課，這可是從未經曆過的新鮮事。怎麼上？效果好不好？

郵路不通，沒有新的教材，隻能在網上搜索電子教材。好在網絡時代，你想到什麼，網上就有什麼。很快，我找到了所需要的教材和參考資料，于是坐下來，開始認真地備課。

第一天上課時，各科老師都在班級群裡發了上網課的内容。這種授課方式，陌生而又新鮮，大家都懷着小小的期待。班級群裡，顯得異常熱鬧。

第二天，數學老師率先在群裡發了一個小程序——班級小管家，讓同學們在數學班級小管家裡發布作業。于是，其他各科老師紛紛效仿。

這個小程序，以前從未接觸過，我立即着手摸索，很快就建立了語文班級小管家。在這裡，可以發布通知、打卡、布置作業、上傳作業，功能十分強大。

我每天把布置的作業讓孩子們用拍照的方式反饋，并設置時間提醒家長接收作業。孩子們做完作業後，獎勵一朵小紅花，再寫一段激勵性的話語：“這次作業完成得非常棒！”“你最近表現得特别好，老師真高興啊！”“老師希望看到你更大的進步，加油！”……

認真的書寫，鼓勵的話語，良好的師生互動，沿着電波，往來傳遞着溫情。

但是，總有五六個孩子不交作業，這幾個孩子以前上課就不太愛聽講，現在讓他們在家自學，自覺性自然就更差了。

用直播的方式教學，效果會不會更好一些呢？連日來，我一直在琢磨這個問題。

真正的直播教學，是在下載了釘釘以後。釘釘也是一款網上教學工具，和班級小管家不同的是，釘釘具有強大的直播功能。

那天早晨，我在群裡發布消息：上午十點鐘将在釘釘裡直播上課，請大家做好聽課的準備。

十點，我準時打開釘釘，進入了直播間。教了十幾年書的我，第一次以這種方式上課，心裡不禁有些緊張和不安。

“同學們，今天我們來學習文言文《核舟記》。我先把課文給大家朗讀一遍……”

我平靜了一下心情，對着電腦屏幕，開始朗誦。雖然隔着冰冷的電腦屏幕，但我知道，有幾十雙眼睛在注視着我，有幾十雙耳朵在仔細聆聽，我必須高度認真，傾盡全力，方能不辜負家長和孩子們的期待！

飽含深情地朗讀課文，條理清晰地分析内容，滿懷希冀地提出要求……

漸漸地，我越說越流利，越說越忘我。

直播結束後，我竟然汗流浃背，但一顆心，卻溢滿了歡喜。我為首次直播成功而快樂。

這次直播後，學生們很快交了作業。有幾個平時字迹潦草的同學，也寫得工工整整。不過，我注意到，有兩個孩子——周曉雨和龔一寒未交作業。

周曉雨的爸爸媽媽多年前離婚了。爸爸再婚。曉雨跟着媽媽生活。媽媽對曉雨的期望值很高，要求很嚴格。按理說，曉雨應該認真完成作業才對呀？

帶着這個疑問，我撥通了曉雨媽媽的電話。還未等我開口，曉雨媽媽就哽咽着說：“張老師，曉雨這孩子一點都不聽話，天天跟我冷戰，也不學習。我實在拿她沒有辦法呀！”

曉雨雖然學習積極性不高，但以前上學時，總能按時完成作業，現在怎麼了？

我讓曉雨接聽電話。曉雨說，老師，我在微信裡和你聊。

很快，曉雨添加了我的微信，随即給我發來一段話：我媽一天到晚像防賊一樣盯着我，隻要我學習時一分散注意力，非打即罵。我覺得生活太窒息了，不想活了！

我吓了一跳。曉雨媽媽把全部希望都寄托在孩子身上，一心想讓曉雨學習成績好，将來上個好高中，考個好大學。不讓曉雨有一丁點喘息的機會，卻适得其反，使得曉雨的抵觸情緒和厭學心理日益加重，母女關系日益惡化。

想起了埃裡克·弗羅姆的話：“愛是給孩子一個自由的空間，而不是控制孩子的行為。”

我告訴曉雨媽媽，與孩子建立親密的關系比讓孩子學東西更重要，并建議她讀一讀尹鍵莉的《好媽媽勝過好老師》這本書。

一周後，曉雨媽媽給我打電話，感謝我對她教育方式的善意提醒，讓她知道怎樣做一個稱職的母親。

媽媽變了，孩子就變了。曉雨後來每次都及時交作業，這真令我欣慰啊！

與此同時，我撥打了龔一寒家長的電話。龔一寒的爺爺接聽電話。他告訴我，龔一寒的爸爸媽媽都在武漢沒有回來，孩子不做作業，他也管不住！

一個被疫情阻隔不能見到爸爸媽媽的孩子，内心該是多麼的無助和不安？此刻，孩子最需要的是溫軟的撫慰和鼓勵。

于是，我讓龔一寒接電話。在電話那頭，龔一寒啜泣着說：“老師，我很擔心爸爸媽媽的安全，也很想念他們。我一年多沒有見到他們了！”

龔一寒的話，一下子撞擊到我心中那最柔軟的地方，我的眼睛濡濕了。是啊，孩子，一個離開父母一年多的孩子，此時要讓他靜下心來做作業，該是多麼的不容易！

我輕輕安慰他說：“一寒，你是個堅強而又孝順的好孩子。爸爸媽媽目前不是挺好的嗎？要相信，疫情一定會過去，爸爸媽媽一定會健健康康的！想念爸爸媽媽的時候，就給他們打電話，和他們視頻聊天。但是，學習一定不能放松。上好網課，爸爸媽媽才會放心，你說是嗎？”

“老師，我知道了！”電話那頭漸漸停止了抽泣。

從此以後，我對龔一寒更多了一些關注，經常給他的微信上，發一些溫暖的小視頻。隻要他交了作業，就寫下幾句鼓勵的話：“今天作業完成得真棒！你是好樣的。加油，孩子！”

龔一寒每天都能按時交作業了。那一天我和他視頻時，看見他的如花笑靥，刹那間，我的心湧滿了幸福的潮水！

在疫情洶湧肆虐的時候，全國人民都在以各自的方式獻出自己的一份愛心，每一天，我都被感動的潮水包裹着。

我不是醫生，不能為患者解除痛苦。我不是醫學專家，不能發明出治療疫病的藥物。我隻是一名普通的人民教師，如果能在家裡上好每一節網課，關愛每一個孩子，讓每個學生都不會因為疫情落下功課，這不也是為抗擊疫情作出的一份貢獻嗎？

窗外，月光如水。迎春花清幽的香氣，在鼻翼纏綿。空氣裡滿布着新生命的香甜。在這美麗的春天裡，我多麼希望，希望我的每一個孩子，都能綻放出如花的笑靥。

（作于2020年3月4日）

張學玲：女，1976年11月生，湖北省襄陽市人。現為湖北省作協會員，襄陽市作協副秘書長，中學高級教師，國家二級心理咨詢師。

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