（一）創設情境，激情導入

首先播放影片文件：倒計時器。

讓學生去觀察一共分成哪幾個場景畫面？都有哪些疑問？

【設計意圖】把學生置身于真實的生活情境中去感受，能夠進入最佳學習狀态。

（二）小試牛刀

師生共同複習什麼是普通幀、關鍵幀和空白關鍵幀，普通幀是延續狀态，關鍵幀是增添内容，空白關鍵幀是清空舞台。

然後師生共同分析該動畫，采用學案助學、教師點撥的方式完成倒計時器321動畫效果制作，每間隔半秒跳躍一次。

師生共同總結逐幀動畫制作原理。然後參照學案，完成書本上的知識，逐幀動畫，遇冷凝結。教師要強調如何插入新場景和修改場景，該過程小組互幫互助，教師巡回指導。

【設計意圖】在現實生活中感受動畫，不僅僅是描述事實，而是深入分析，做出科學結論；能夠根據幀頻和時間計算出兩個關鍵幀的位置；小組合作完成書上的案例，進一步加深鞏固，并養成互幫互助的好習慣。

（三）初露鋒芒

本環節采用任務闖關的方式，教師布置兩個任務：

任務一、改錯環節：提供“圖形變換、打字效果”兩個錯誤源文件，要求學生改正。

任務二、根據要求，完成“女孩眨眼”動畫效果的制作。

小組之間互相讨論，互相幫助，完成最快的一組派一代表上台演示，教師給予适當獎勵。

【設計意圖】改錯環節能夠幫助學生理解動畫、突破本課的重難點；采用任務闖關、小組讨論的方式，能夠調動學生學習積極性，讓學生在思中做，做中學。

（四）大顯身手

教師提供圖片素材，講解制作要求：要求學生制作“怒放的生命”動畫效果；

學困生完成“種子逐漸變大”的動畫；

中等生完成“種子變大，破土而出”的動畫；

優等生完成“種子變大，破土而出，長成鮮花”的全過程；

【設計意圖】培養學生的想象力和創新能力；采用分層教學法，設計不同層次的教學目标，滿足不同層次學生的學習需要，提高課堂教學實效性

（五）評價總結

幾位同學展示自己的作品，其他學生評價作品；

教師總結所學知識；

學生按小組填寫評價表，包括互評和自評。

【設計意圖】展示評價作品，有利于學生間的溝通交流；

小組互評與自評，增強學生繼續學習的動力。

教學總結

（一）把興趣還給學生：所選案例回歸現實，創設情境，激發學生學習興趣；

（二） 把夥伴還給學生；小組合作，做中學。不懂的問題組内解決，解決不了，教師參與，體現以學生為主體；

（三） 把時間還給學生：精講多練，學生有足夠的時間去思考、讨論、操練；

（四） 把權利還給學生：學生有權利向更高層次目标邁進，有權利評價别人的作品，有權利進行組内的互評。讓每一個學生都能感受到自己是課堂的小主人。

總之，我們教學的最終目的是：以學定教、少教多學，讓學生在快樂中成長。

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