有一次去親戚家玩，剛踏進他家門口，看到大廳、房間裡眼睛可及之處，到處是玩具，而親戚家的孩子，一個4歲的小男孩，正在書房裡玩卡通車，車子也是散滿了整個書房。

5歲的女兒見狀，忍不住說了一句，“玩具可真亂呀。”親戚奶奶聽見了，隻好苦笑着搖搖頭，“每天都整理，但是還是這麼亂，就由着他了。”

其實，親戚家孩子亂扔玩具的現象特别常見，孩子們之所以亂扔，一個很重要的原因是玩具太多了，不懂得珍惜，玩不過來，但更重要的是，孩子不懂得整理歸納，而家長也沒有引導孩子養成愛整理歸納的意識，或者說根本就不重視訓練孩子整理歸納，畢竟大人自己整理，把事情做完，比引導孩子整理容易多了。

但實物的整理有如思維的整理，日常訓練孩子收納整理實物，其實是思維整理的可視化。日常生活中，對物品的取舍與分清事情的輕重緩急相似，而放置物品的先後順序也在訓練孩子決定做事的先後順序，從這些方面看，日常訓練孩子收納整理，其實實在培養孩子合理安排事情的思維。

很多家長抱怨，自己的孩子上學後，總是丢三落四，做作業拖沓，試想這樣的孩子成績怎麼可能會很好？其實，孩子這樣，也與他從小沒有養成做事分清輕重緩急以及有條理思考的習慣有關。

而一個自己私人事務和個人學習都搞不好的孩子，很難想象他在班級和學校中會很受歡迎，由此可見，一般班幹部都是那些做事更有計劃和條理的孩子。而優秀其實是一種習慣，一個人小時候是否優秀，也基本上決定了孩子未來能走多遠。

所以，如果，你家的孩子也有喜歡亂扔玩具、書籍或其他東西的壞毛病，請不要忽視，一定要重視，并且開始引導孩子養成愛歸納整理的好習慣。

那麼，如何在日常生活中培養孩子愛整理歸納的習慣呢？其實過程可以很簡單，不會太高深複雜，可以從以下兩個方面做起：

對于已經上幼兒園的孩子來說，每天用他的小書包，就是很好地培養孩子愛整理歸納的好工具。

晚上睡覺之前，家長可以引導孩子自己整理小書包，把第二天上學需要的東西準備好，或進行檢查和整理，比如第二天上學需要用到的書本、水杯、文具盒，每天讓孩子自己檢查。另外，還有一些日常用品，比如汗巾、水杯或其他物品等等，也可以讓孩子自己檢查是否檢查齊全。

對于學齡前的孩子，也建議家長，可以給孩子買一個屬于他自己的私人小背包，從小就引導他自己準備和收拾出門需要的生活用品，比如水杯、零食、備用衣服、玩具、汗巾、驅蚊用品、遮陽帽等等，就可以培養鍛煉孩子收納整理的好習慣。

有條件的家長，還可以培養孩子自己自己用簡筆畫，畫一個出門清單，讓孩子每天出門前按照清單收拾，然後查漏補缺，讓孩子養成做事有條理的好習慣。

一個習慣的養成，不是一蹴而就的，為了讓孩子養成愛整理的好習慣，家長可以每周規定一個時間，帶孩子定期收納整理自己的玩具、書櫃、書包和私人物品。比如周五晚上8:00-8:30收納整理玩具，周六晚上8:00-9:00收納整理衣櫃和書櫃。

當然了，為了讓孩子收納整理物品，能夠讓孩子的思維得到更好的訓練，我們可以依照以下5個簡單步驟教孩子學會收納整理。

1.取出

“歸零重整”。這個很容易理解，就是在整理收納前，把所有東西取出來。

無論是整理書籍、玩具，還是衣櫃，重新整理之前，需要帶孩子把所有的玩具、全部取出來，先歸零再整理。

2.分類

把東西倒出來之後，需要引導孩子分類。在重新分類之前，可以先引導孩子思考以下幾個問題：

思考清楚這幾個問題之後，就可以從大方向上，把孩子不需要的玩具或者不适合、不喜歡的玩具送人或丢棄，或者封存起來。

解決以上問題之後，才是帶孩子把需要的喜歡的還适用的重新整理分類。分類會涉及到丢棄。很多家長舍不得丢棄。

不要舍不得丢棄或送人，因為根據研究，孩子一次性不需要多于5種玩具，不然反而不利于孩子發展自己的專注力，認真思考和開發玩具的各種玩法，若是這樣，玩具動人存在對于孩子來說，也失去了意義，甚至弊大于利。

3.減負

雖然不一定要過極簡生活，但生活确實需要“減負”，畢竟每過一段時間，就會産生一些“廢棄物” 對于孩子來說，也是如此，經常整理，有助于讓生活保持整潔有序，同時也是思考生活得失取舍的一個過程。

每段時間，引導孩子把孩子不喜歡、不需要、或不适合玩的玩具分出來之後，進行“減負”，把不能用的丢棄，把能用的人玩具送給身邊需要的小朋友，一方面是鼓勵孩子學習“歸納整理分類”思維，另一方面，還可以讓孩子學會分享。

4.收納

減負完畢後，就是引導孩子分類收納歸位。收納的兩種有益思路：

*分類收納

分類收納，很好理解，可以事先購買或帶孩子動手做一些收納用的箱子或盒子，引導孩子分門别類把東西放在不同的箱子或籃子裡。

*讓東西立起來

如果，我們細心觀察，就知道，書櫃和衣櫃，衣櫃更容易亂，需要整理的次數更多。為什麼？因為按照我們一般的整理方法，衣櫃裡的東西大多數是疊着放。

疊着放的弊端就是，當我們取上面的東西時，下面的東西就會被弄亂。

所以，帶孩子收納整理時 我們也可以遵循這樣的思路，“讓東西立起來”，這個思路 不僅有利于節省空間，還有利于日常保持整潔，減少整理的次數。

5.标記

大人日常取東西之後，會記得放回去，把東西歸回原位。

但孩子不同，他不會一開始就有這個習慣，需要訓練和孩子一起重新收納之後，别忘記拍圖記錄，甚至可以打印出來，把圖片放在桌面的相框裡，方便在引導孩子随時查看收納後物品擺放的位置。

若做得更細緻一點，還可以和孩子一起寫标簽紙，然後在每個收納筐上貼好，其實日常在家裡貼便簽字條，然後經常帶孩子對應讀出來，不失為一個引導孩子識字的好方法。别小看這個，若需要寫幾十個小便簽，那麼孩子就可以認識幾十個以上的字了，對學前兒童來說，标簽認字法也可以考慮一下。

其實，這5個步驟，也可以帶領孩子一起畫簡筆畫，把流程畫出來，又可以鍛煉孩子畫畫或畫手帳的能力。

總結：思維指揮行動，孩子的日常行為又會影響孩子的大腦和智力的發育，影響孩子的思維習慣,而習慣影響性格,性格決定命運。因而，請從小培養孩子愛整理歸納的習慣，讓孩子思維更有條理有更有計劃更清晰，未來更優秀，走得更遠。

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