一個好老師，不再是主宰課堂的權威者，而是學習知識的引導者，教學活動的參與者與探究夥伴。一個好老師，會啟迪學生會做人；引領學生會學習；激勵學生會思考；培養學生發揮思維的能力、培養學生的問題意識；引導學生在學習中學會合作；成為學習過程的評論者；指導學生提高實踐能力；喚起學生的求知欲，讓學生親手探究，親自嘗試，給學生一些期待讓其嘗試，沖擊成功，鑄就成功。

一個好老師，會把學習當成種習慣。讀書是一種信仰，是人類最美好的姿态。讀書能給教師帶來日常工作需要的理性狀态，能夠促進教育智慧的形成，是教師擺脫職業倦怠最有效的方法之一。能靜下心來讀書，細細品味人生的教師是幸福的。

做一個好教師，首先要做個真正的讀書人。記得有位專家這樣說過:作為一個教書的人，如果不讀書，或者說沒有時間讀書，沒有讀書的習慣，我始終認為是不稱職的，永遠不要等有時間才讀書，見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才讀書，任何地方都可以讀書；永遠不要有用才讀書，急功近利、立竿見影是妄想；永遠不要嫌自己讀得太晚，隻要行動，就有收獲。金庸先生說過一句話：“隻要有書讀,做人就幸福!”

一個好老師，一定是研究型、智慧型教師。會把“研究”作為自己的工作方式。

研究型教師,要具有較強的研究意識和研究能力，在教育教學實踐中勤于思考、善于反思，不斷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，并能自覺地運用先進的教育思想和方法指導實踐,改進自己的實踐行為，積極探索創新，提高教育教學效果。

一個研究型教師 ，要有先進的教育理念，并能用以指導教育教學實踐；具有多元化的知識結構,并能綜合有效地應用；有精湛的教學技藝，并能不斷進行反思，是教學上的“行家裡手”。有較強的科研能力，善于開展教育科學研究。

一個好老師 ，會把教育當作一門藝術。

蘇霍姆林斯基說:“一個好教師意味着什麼？首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂與悲傷，了解孩子的心理，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”時刻不忘記自己是孩子的我們，必然和孩子心心相印，而且每天都會生活在被童心感動的情懷中。

愛因斯坦說:“不管時代的潮流和社會的風尚怎樣，人總可以憑着自己高貴的品質，超脫時代和社會，走自己正确的道路。”

一個好老師，一定會作為學生的引導者，擁有恬靜的心靈和淡泊的情懷、高貴的品質、優雅的氣質、靈動的智慧、高尚的人格、良好的修養和高雅的生活情趣。

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