關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

關于聽寫的問題，小島老師分享過很多次輔導經驗，在語文教學過程中，聽寫和默寫是非常重要的一個複習環節。家長們也非常重視，隻是如果聽寫的方法不對，家長光有重視是不夠的，學習的效率提高不上去，每天花了大量的時間在基礎知識點上來回鞏固，有些浪費時間了。生字詞句段作為語文學習需要掌握的一個大量基礎性知識點，除了在課堂上，跟着語文老師的節奏去學習，課前的預習，課後的複習，聽寫都是必不可少的練習環節。越是小學生低年級階段，越需要家長的輔導和督促。為什麼還是有家長不清楚呢？

家長如果正按照語文教學的重點和方向，給孩子進行聽寫練習，這才能達到提高語文成績的真正目的。有的家長說，聽寫還不簡單嗎？我每天都按照語文老師的要求給孩子聽寫，一遍、兩遍，還幫孩子糾錯，準備了錯題本。這還不夠嗎？小島老師想說，這樣的家長輔導是遠遠不夠，聽寫不是照着語文書把課後的生字詞念一遍，幫孩子糾正一遍錯字就可以了，而是我們在複習生字詞基礎的時候，要和課文學習聯系起來，這才是有效的語文複習。

詞語是有屬性的，詞語的學習目的不是為了聽寫，而是為了應用到句子中，在生活中，使用好詞語，更好地為表達服務。為什麼有些同學在寫作和表達能力上和其他的學生是有差距的？正是因為我們在基礎詞語訓練的過程中缺乏了聽寫練習，沒有熟練掌握生字詞的意思，就無法準确地應用。小島老師手把手教家長聽寫，隻要掌握這3個正确的方法聽寫，提高語文成績也就比較輕松了，希望能給家長帶來一些輔導語文學習的經驗，進行借鑒。

1、聽寫的時候，可以先把詞語分類

對于低年級的同學，在生字詞的學習重點中，是需要建立詞語的分類，要了解一個詞語是什麼屬性的，是名詞還是形容詞還是成語，同學們需要有一個基本的判斷。尤其是要結合字詞的結構，比如三點水旁的字，是不是都和水有關？還有沒有和水有關系的，但是是兩點水偏旁。這些天我們在語文課上，老師都會帶領學生進行字詞結構的學習，那麼聽寫就是鞏固課堂的知識點學習。根據詞語的類型進行分類聽寫，就是為了讓學生更深刻地理解字詞的結構，字詞的意思，字詞書寫的規範。如在五年級下冊的課文中《祖父的園子》，我們接觸了一些動物名詞，如蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，家長朋友們看出什麼特點了嗎？

家長在聽寫的時候，可以通過聯組報詞的方式，讓孩子感受蟲字旁的生字都是怎麼寫的，有什麼特點。從詞語共有的屬性去發現詞語的相同之處，有助于學生們加深對詞語的印象，方便大家記憶，也能通過詞語聽寫，聯想到這3個詞語分别出現在課文中的哪一段，哪一句話中，都是怎麼描寫的。在這一篇課文中，除了蟲字旁的字，還有木字旁和草字頭的水果詞組，櫻桃和葡萄，尤其是葡萄這組詞，筆畫順序是什麼，很可能考試的時候會以選擇題和判斷題的形式出現，這1分基礎題，看起來很簡單，但是如果沒有深刻又熟練的書寫過程，想要失分也很容易了。

2、如何根據課文的内容進行聽寫

聽寫不是一項語文作業，嚴格來說，它是我們家長幫助孩子複習課文，了解孩子的學習情況，掌握孩子的學習進度的一個“工具說明書”。家長通過聽寫，可以看到孩子的不足之處，上課有沒有認真聽講，預習的效果是否達到了老師上課的要求，通過預習和新課文的學習，在晚上的複習時間，家長就能清楚地掌握孩子的語文學習能力了。而聽寫也不是偶爾為之的學習行為，而是需要家長堅持，日複一日地幫助孩子鞏固和複習，在這個過程中，我們家長和孩子之間的學習關系也得到了磨合，家長找到了孩子在語文學習過程中的不足和優點，讓學生知道，聽寫不是負擔，通過聽寫這個簡單的學習方式，我們非常輕松地就進行了日常語文學習積累。

家長根據課文的内容聽寫，不是念課文，家長念一句，孩子寫一句，寫錯了，家長就及時提醒孩子趕緊改。而是想要從聽寫練習的過程中，幫助孩子提高專注度，回顧課文重點，我們就需要根據課文的内容進行聽寫的練習。哪怕語文老師沒有布置過相關的聽寫練習，我們家長也要給孩子定期來練習聽寫。關于課文重點句子的聽寫，家長可以結合默寫的方式，比如用提示的方法，像《海上日出》這篇課文中，家長在聽寫的過程中，可以通過，先聽寫描寫日出場景的詞語：亮光、光彩、奪目、燦爛，提示孩子默寫出來，如孩子能夠完全拼寫正确，接着便請孩子默寫出描寫日出的句子，家長可以提示，也可以根據孩子實際掌握的情況，進行引導。這樣在聽寫中，我們既能複習生字詞組，也能複習課文句子。

3、聽寫句子的方法

家長可以通過聽寫句子的方法，幫助孩子複習詞組，比如還是以《祖父的園子》這篇課文為例，家長可以模拟考試中填空題的形式，通過念出句子，請孩子默寫出相關的詞語。如果家長可以提示孩子，寫出園子裡的那些昆蟲的句子，孩子就會先回憶，課文中，哪些句子是寫了園子裡的昆蟲，就會寫下諸如：滿身帶着金粉的大紅蝴蝶，蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂嗡嗡地飛着，身子胖乎乎、圓滾滾的。

這樣的句子，可以幫助同學們更好地考察詞語在句子中的使用方法和表達作用，通過詞組回憶句子，等于又把課文梳理了一遍。有了這樣的聽寫，我們家長還擔心孩子語文成績不好嗎？日常的學習積累中，就已經做到了學習一課，複習一課，期末考試的複習效率就會提高了。希望家長朋友們能夠理解，這3種聽寫的方式，都是幫大家在日常教學中找到學習和複習課文生字詞句的學習方法，隻有把聽寫和課文學習聯系起來，我們的聽寫才有意義。歡迎留言評論。

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