我選擇讀這套《非一般的語文課》，是因為這套書的作者是郭初陽老師。郭初陽老師在語文學習方面還是比較有名的，可以說我是慕名而來閱讀這套書的。

這套《非一般的語文課》實際上是名著的導讀和理解。

我們知道語文學習的重點就是理解和寫作。這又是為什麼語文考試的時候，閱讀理解和寫作是占比最大的部分，也是語文考試的兩個難點。這本書可以說是幫助孩子們在閱讀名著的時候加深自己的理解。

我的孩子其實今年才三年級，我給他選了初中孩子看的語文輔助書籍，實際上有一部分是打算給自己讀的。

我自己比較喜歡在看完書之後做一些閱讀筆記或者讀後感。寫閱讀筆記和讀後感可以幫助自己總結整理自己在閱讀過程中的思路，開拓更深的關于這本書的理解。

如果有時候讀一本書，你覺得自己理解不深或者讀不懂的話，其實可以寫寫這本書的讀後感，你會有新的發現。

這本書裡提到的幾本書其實我小時候都讀過，比如說《朝花夕拾》《駱駝祥子》《海底兩萬裡》等等，但是小時候基本上就隻是把它們當成故事書來看的。現在重新再回去看，再加上書中的導讀，你會發現原來作者的意圖和我小時候的理解還是大不一樣。

書中每一篇的文章導讀，選擇的都是不一樣的老師，但都是非常資深的語文老師。比如說，有香港中文大學博士，現任浙江大學傳媒與國際文化學院教授的江弱水教授。他帶着孩子們讀魯迅的《朝花夕拾》。

江弱水教授在讀《朝花夕拾》的時候是從書名開始研究的。我是沒想到原來《朝花夕拾》的書名還有這樣的理解。可見在我們的閱讀過程之中，錯過了多少值得注意的點。

之後江弱水教授又對朝花夕拾的寫作背景和魯迅先生寫《朝花夕拾》的目的做了一些詳細的解釋。跟江弱水教授一比，我覺得我對于書籍的理解實在是太過于淺薄了。江弱水教授從孔子時期，西晉左思的著作到明代大儒陳白沙先生的詩都拿來印證了魯迅寫這篇文章的時候的一個心情。讀到這裡不由得感歎，教授實在是太博學了。

《西遊記》則是由杭州師範大學教授王崧舟老師導讀的，他也曾經當過百家講壇的主講人。

正巧的是我兒子現在正好已經聽完了整本《西遊記》。聽完了之後，我該如何和孩子去讨論這本書呢？

在這裡，王崧舟老師就給我提供了很多的思路，包括這裡邊的一些角色的性格是什麼？他們說的話和他們做的事情是否與他們的性格是否有關系？以及讀《西遊記》到底有多少的閱讀角度。其中王崧舟老師選擇了從人生成長和人格完善的這一個角度來看待孫悟空。這麼一說大家都理解了，其實整本《西遊記》就是4個主要人物一路成長的故事，尤其是孫悟空和唐僧。可以讓孩子講一講他認為的《西遊記》中孫悟空是如何成長的，他為什麼會成長等等。我覺得這是一個非常有趣的點。

這本《非一般的語文課-七年級》雖然不是很厚，但是裡面所闡述的一些關于文章理解的概念讓我受益匪淺，原來閱讀可以從這麼多的角度，有這麼多可以展開的範圍。簡直打開了我對閱讀書籍的新世界大門。

這本書看完了之後還能給我的孩子再重新讀一遍，我覺得非常劃算。

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