學校的微信群?來源：【中國教師報】打開年級和學校教師群，許多教師的感受是：消息滿天飛，甚至想屏蔽，我來為大家講解一下關于學校的微信群?跟着小編一起來看一看吧!

學校的微信群

來源：【中國教師報】

打開年級和學校教師群，許多教師的感受是：消息滿天飛，甚至想屏蔽。

随着信息化的發展，教師面對面開會的次數越來越少，微信群、釘釘群消息反而一條接一條，許多教師看到群裡的消息都頭大。

有學校為了方便管理，大小通知都通過微信、釘釘傳送，教師時不時要關注手機，不然總擔心誤了事。因為信息多，重要通知一不小心就被覆蓋了。這給教師的教育教學工作帶來了很大的幹擾。當一個人無法靜下心來專注做一件事的時候，很難取得高效率。當一個人成長的過程總是被打斷，是很難成長到一定高度的。就像小孩子在成長過程中，需要靜靜發呆、沉思、專注的時間，不能常常被打斷，因為這是他成長的重要過程。

所以，我們建議，在學校裡：

一是盡量減少群裡的信息，能當面傳達的決不手機通知。

二是不能為了方便管理，增加教師的心理或行動負擔。

三是杜絕發送“幾小時内必須完成”的緊急通知，如果是上級要求的，一定要當面或電話提醒相關人員，讓教師有安全感。

那麼，群裡是不是不能發信息呢？利用現代技術提升工作效率當然是可以的，但要有條件使用。教師群究竟該發哪些消息、怎麼發消息呢？

第一種：事務型。

這一類通知盡量當面傳達，但當受衆廣泛且時間充裕的情況下，是可以采用群通知的。通知時，想讓教師盡快抓住重點，内容就一定要簡明扼要，拒絕煩瑣的修飾。如果直接把上級通知原封不動轉到教師群中，教師往往難以找到重點。因此，我們不能直接轉發上級文件或通知，負責人一定要經過二次梳理才能在群裡通知，簡要闡述目标、内容、标準、時間、地點等要求。當然，可以将原文件作為附件一并發送，或将通知中的重點突出顯示，這樣閱讀者容易抓住重點，明晰自己要做什麼。

當然，再次強調：發到群裡的通知應是涉及群裡大部分人的，如果隻關涉少數人，建議單獨私聊，或者采取其他方式傳達，不要讓無關消息占用教師的時間。

第二種：點贊型。

這種運用的也不少。我們經常會在群裡看到行政人員對教師、班級的種種點贊，但點贊最初的目的是什麼？一般是推崇好的做法，激勵當事人，并且可以讓好的經驗在團隊内流通。所以，我們需要注意在操作過程中不走偏，要時刻警惕是否達到了目的。許多時候，被點贊的總是那幾個人或那幾個班，長此以往就适得其反了。

如何确保點贊真正發揮作用呢？

首先，點贊那些真正做得好和有進步的。一般性的常規工作沒必要發到群裡，否則點贊太多太濫，還不如不點贊。同時，要注意“馬太效應”，不能總集中在某些人或某些班級。

其次，點贊不能隻點贊結果，更要說明為什麼點贊，簡單描述具體的做法，這樣才能有借鑒學習的意義。可以使用如下模闆：點贊X班級 點贊理由（結果） 優秀做法（過程）。

再次，點贊初期衆人可以附和，便于倡導和激勵。但當正向的學校文化形成後，對于點贊信息，教師可以不用回應，以避免團隊産生“點贊攀比”或“點贊負擔”的心理。

第三種：問題反饋型。

這種類型很普遍。行政人員喜歡将工作中發現的問題直接反饋在群裡，以提醒大家注意。這本無可厚非，但當信息繁雜或這類問題經常發生時，就會發現出現問題的往往就集中在某件事、某個人或某個班級。因此反饋問題時，普遍存在的問題可以在群裡反饋，如果是個别人或個别班級的問題，私下單獨對接當事人往往效果更好，要遵循“公開表揚，單獨批評；及時表揚，定期批評”這一原則。特别是在當面反饋問題時，詢問對方是否有困難，需不需要幫助，如果能提供一定的方法指導，那就再好不過了。

（作者單位系河南省鄭州市創新實驗學校初中部）

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