圖片來源：視覺中國

芥末堆訊 9月23日，北京市豐台區教委在人民網“領導留言闆”回複網友反映時表示，珠心算學習内容涉及小學數學學科内容。按照未保法規定，特别是針對學齡前兒童不能開展學科培訓。

該網友于9月18日留言稱，除了豐台區，在北京其他區，珠心算并不屬于學科。豐台區将其列為學科學習，導緻自己和孩子需要跨區上課，增加了路程時間，加重了負擔。該網友提出質疑，“學科顧名思義是學校的科目，珠心算并非學校科目。”

豐台區教委對此表示，對于學科類的界定的依據，主要基于義務教育國家課程中9類學科其中的學科相關内容進行專門學習。珠心算學習内容涉及小學數學學科内容。按照未保法規定，特别是針對學齡前兒童不能開展學科培訓。請家長關注孩子身心健康，謹慎選擇培訓機構。

芥末堆了解到，對于珠心算是否為學科類培訓，目前各地尚未有統一的判定。據廣州日報報道，廣州有小學将珠心算與舞蹈、藝術等課程一起列入文化類課程，在課後服務中提供珠心算課程供學生選擇。

據了解，珠算于2013年“申遺”成功，基于珠算的珠心算也獲得極大的關注。珠心算通過珠算練習，将珠算的運算模型和珠碼内化在大腦中形成珠像，并通過珠像實現運算。珠心算訓練被認為有助于訓練兒童的注意力、記憶力與思維能力。江蘇省于2012年将珠心算列入全省小學數學課程中。

但是對于珠心算要不要進入小學課程，仍頗有争議。據央廣網報道，2020年9月7日，教育部答複全國政協十三屆三次會議《關于推動珠算文化進入小學數學課堂的提案》稱，“是否有必要進一步提高小學生的珠算學習要求，從‘看到算盤’‘知道算盤’到會簡單的珠算口訣，撥珠運算，我們将把這一問題提交給義務教育數學課程标準修訂組認真研究。”

中科院腦科學博士陸宇斐在接受中國之聲《新聞有觀點》采訪時表示，珠算和珠心算是要區分開的。珠算是一種表征的形式，好比古人結繩記事的方法。而珠心算的學習則是一種模式化、機械化的技巧訓練，壓縮甚至直接忽略了思考過程，不利于邏輯思維訓練。兒童隻有在已經掌握了基本的數的表征、數量概念、運算法則之後，将珠心算作為興趣拓展，才是有一定好處的。

7月30日，教育部辦公廳發布《關于進一步明确義務教育階段校外培訓學科類和非學科類範圍的通知》，明确在開展校外培訓時，道德與法治、語文、曆史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程标準規定的學習内容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。

但是判定标準還有待進一步細化，少兒英語、數理思維、國學等課程的判定都帶有一定模糊性。

8月30日，教育部新聞發言人續梅在新聞發布會上針對“少兒英語、數理思維、國學等是否屬于學科培訓”回複稱，如果培訓實質上是對語文、數學等9類學科中的學科相關内容進行專門的學習，強調學科的知識導向，為升學考試服務，片面強化相關學科的聽、說、讀、寫、算方面技能培訓，就應按照學科類來進行管理。

下一步，教育部将進一步指導地方建立專家組，嚴格按照國家課程方案和課程标準來進行審核把關，來加強這項工作的科學性和規範性。

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