語文教學問題?語文教學之問教好語文是為了什麼？怎樣才能教好語文？，接下來我們就來聊聊關于語文教學問題?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

語文教學問題

語文教學之問

教好語文是為了什麼？怎樣才能教好語文？

我一直在思考這兩個問題，一直也被這兩個問題所困惑。

首先教好語文，現實一點講是為了讓學生應對高考，這是毋庸置疑的，所謂得語文得高考，在“提高一分，幹倒千人”的高考競技場，教好語文優勢是非常明顯的。其次教好語文，實用一點講是為了學生更好地生活：和人交流時能口齒清晰，談吐自如，大方得體；工作時能應付自如，各種應用文能随手拈來，比如撰寫講話稿、工作總結、論文、倡議書，比如草拟一份合約，寫個調研報告，寫篇感悟等。再次學好語文，高雅一點講是為了品味，能夠用所學去品鑒詩詞歌賦，去讀懂小說戲劇，生活中偶爾能即興拟幅對聯，作首小詩，進而去悟透人生，安貧樂道。

但現實生活中高考語文能考140分左右的人是鳳毛麟角，大多數人在90分左右，很多學生視語文如草芥。生活中很多人是不喜交流，不善溝通的；能把各種應用文寫規範寫好的也人不多，甚至有些高中生連請假條也寫不好；生活中很多人是聞寫作生變的，單位辦公室想找個寫手是很難的，反之在單位能說會寫是極容易出人頭地的。所以我總結：得語文得高考，得語文得人生，我們必須要教好語文。

如何教好語文這個問題就更深奧了，絕非三言兩語可以說得清的，教學有法，但無定法，适合自己，适合學生的就是最好的。如果非要談點教好語文的共性問題，我認為要做到“三要”：向興趣要教學質量，向常規要教學質量，向素養要教學質量。

向興趣要教學質量。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 意思是說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。” 孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。學生對語文學習感興趣是學好語文的前提，因為興趣是最好的老師。學生喜歡某門課程，往往是從喜歡某個老師開始的，怎麼才能讓學生喜歡自己呢？我想首先要讓學生感受到你的愛。我會利用早晚自習的間隙，拿着學生座位牌一個一個地刻意去記住學生的姓名，通過改作文去了解他們的内心，通過上課察言觀色去了解他們的性格，盡可能地認識學生，了解學生，和學生溝通，打開學生的心扉，走進學生的心田。其次學生是最喜歡有内涵，多才多藝的老師的，所以我盡可能地要求自己笨鳥先飛，不斷地增長自己的學識；盡可能地在課堂上展示自己笑死人不償命的歌喉，偶爾也秀秀自己寫的文章。總而言之一句話：如果你的課堂豐富多彩，課堂上偶爾會出現笑聲，那麼學生會越來越喜歡上你的課，也會越來越喜歡語文這門學科了。

本學期我有一項工作還是推行得可以的，大大激發了學生熱情，就是課前三分鐘唱歌。我周三至周五都是第一節課，因為現在集會的效率比較高，第一節課前的時間比較充足，通常我會提前五分鐘到教室，和學生一起學唱一首歌，我認為這是一箭三雕的好事：其一是陶冶情操，調節心情，音樂是最美好的語言，音樂也是治療抑郁的最好方法之一；其二是挑一些詩詞編成的歌唱，在唱的過程中又背誦了詩詞；其三是可以讓學生迅速進入上課的狀态。目前已經學會了《沁園春·長沙》《琵琶行》《念奴嬌·赤壁懷古》《生僻字》四首歌。我一直把開口就是勝利，不要當旁觀者的思想灌輸給學生，同學們都學得很認真，唱得也很到位。現在正在學習《從頭再來》的手語歌，因為人的一生不會一帆風順，在遭遇挫折時唱唱《從頭再來》一定可以療傷。這首歌是我2014年調喬樂中學任校長時，為全校師生推薦的一首手語歌，因為當時的喬樂學校從曆史的巅峰跌入了谷底，我帶領全校師生邊唱邊跳《從頭再來》，激發大家“發揚喬樂精神，重振喬樂雄風”。一晃過了很多年了，很多動作都不記得了，同學們看我邊唱邊跳，哄堂大笑，掌聲雷動。照這個進度，這個學期可以學唱十來首歌，到學期結束再搞一次歌唱比賽，定會精彩無比，意義确實非凡。

向常規要教學質量。教育是循序漸進，日積月累，靜待花開的事業。教學常規包括課前老師的備課，學生的預習；課中師生的配合力求做到高效課堂；課後的鞏固提升；三者同樣重要，而我們通常隻關注上課，尤其忽視了課後的鞏固提升，也就是作業的布置與落實。

我的語文作業其一是默寫，通常會在早自習後二十分鐘完成，要求學生默寫，自己用紅筆對改，錯了的字要求學生抄一抄，大部分同學還是可以做到的，缺少了教師收上來總批的環節，總評一來可以獎優罰劣，進一步提升質量，二來可以把大衆性的錯誤進行講評，今後要改進，補上總評講評的環節。

我的語文作業其二是作文，要求學什麼寫什麼，做到學以緻用。目前寫了《安中初印象》《青春之歌》《本人的事迹材料》《月考小結》《戰狼二觀後感》，《家鄉文化建議書》和《家鄉風物傳》二選一。我會利用上晚自習時馬不停蹄地改完，然後在第二天上課點評幾篇好的文章。改得質量不高，很多都隻是總評，開始要求學生先互評的也沒落實到位，《青春之歌》想搞個詩歌展覽的也沒去做，以後要提高執行力。

我的語文作業其三是《層級快練》，每一大課和每一單元後有一次練習，題量比較大，每一次都是一張高考卷。我會要求學生先做後用紅筆對改，然後收上來我做個總批，用優良中差評價，絕大部分同學做得很認真，無可挑剔，以後要加強點評工作，這個作業是落實的最好的，總評一次要的時間不多，頂多半個小時。相信通過天長日久的刷題，量變到了一定的時間一定會産生質變。

我的語文作業其四是《高考調研》，這本書的題量大，可閱讀的知識點多，一定要發揚螞蟻啃骨頭的精神才能把它啃完。其實這本書就是導學案，也有配套PPT，前期我都是照着這個講的，邊講邊做，利用上課的時間基本可以解決，雖然比較枯燥，但是知識點落實到位。後期講詩歌怕太枯燥，還是選用了其他相對生動的ppt，但是作業便落下了，學生不可能花那麼多時間去做語文作業。我也會利用早自習的後十分鐘講每課的字詞部分，字詞的積累還是非常重要的。今後我上課更多還是會用配套的PPT講課，學生對着《高考調研》，可以邊聽邊劃邊寫，知識應該會掌握得更牢固。

我的語文作業其五是《晨讀晚練》，晨讀部分，我會要求學生每個早自習站着讀一課，自習完全背點古詩詞太單調了。我通常會把早自習分為齊讀、站讀、自由背、講《高考調研》四部分。晚練部分我會利用大假期要求學生每天一練，國慶節就練了七練，剩下的寒假每天一練，晚練部分的作業關鍵是語言文字應用，多刷是一定可以提高的。

向素養要教學質量。高考卷其實就是“閱讀與寫作”兩大主題，然後答題時涉及到書寫問題，所以提升閱讀、寫作、書寫素養就是提升語文成績的關鍵。在指導整本書閱讀上我是欠缺的，因為自己本來就很少閱讀整本書，且閱讀的方法也很糟糕，不知道怎麼去品讀。寫作方面有點感悟，但沒有成體系。要求學生練字，講了很多，督促沒到位，有些同學沒練，下一步要把練字納入到常規作業檢查中來。通過引導、督促，如果能讓學生養成“愛上閱讀，愛上寫作，愛上書法”，那學生的語文素養就會越來越高，應對語文高考也會遊刃有餘了。

提高學生閱讀、寫作、書寫素養是可以全校整體推進，形成氛圍，産生合力的，這一塊教研處和教研組是要主動擔起這個責任來的，現在的社會靠單打獨鬥是很難闖出一片天地來的，一定要團隊協作，整體推進才行，下一步這将是教研的中心任務，我提議期中考試後的教研搞幾次大組研讨，找到一些切實可行的方法來提升學生語文閱讀、寫作、書寫的素養。

語文是母語教學，沒有理由不教好；語文是高考中的“大三科”之一，沒有理由不教好；語文是生活中的必備能力，沒有理由不教好。讓我們攜起手來向興趣要教學質量，向常規教學要質量，向素養要教學質量。把語文學科做成安義中學的優勢學科，為學校的發展助力，為學生的人生添彩。

文于2021年11月7日星期日晚9點

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