不論是備受關注的新一輪審核評估，還是已經完成的第五輪學科評估，教授為本科生上課情況都成為審核和觀測重點。

而關于“讓教授回歸本科生課堂”的提法，則早已多次出現在教育主管部門的文件中。

早在2001年，教育部印發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若幹意見》中便首次提出，教授、副教授必須講授本科課程。2019年10月，教育部發布的《關于一流本科課程建設的實施意見》中，則明确“高校要嚴格執行教授為本科生授課制度，連續三年不承擔本科課程的教授、副教授，轉出教師系列。”

政策上的反複強調敦促高校努力推進工作落實，但整體而言仍有較大提升空間。

鼓勵教授投入本科教學

根本在改革考核機制

作為本科教學質量的一個重要體現，教授承擔本科課程教學情況也被高校寫進每年定期發布的本科教學質量報告中。

麥可思研究基于各校公開發布的《2020—2021學年本科教學質量報告》中數據，整理統計了60所教育部直屬高校在2020—2021學年的教授給本科生授課情況。

數據顯示，有27所高校教授為本科生授課比例達到90%以上；26所高校教授為本科生授課比例超過80%。

教授為本科生授課比例最高的是武漢大學。根據《武漢大學2020—2021學年本科教學質量報告》數據，該校2021年在排除生病、因公異地等因素外，各學院（系）教授為本科生授課率已達100%。

據悉，為嚴格落實教授為本科生授課工作，該校先後出台了《武漢大學關于教授為本科生授課的規定》《武漢大學關于教師教學工作考核評價與績效激勵的實施意見》等一系列規章制度，分層、逐步明确各類高水平教師為本科生授課的要求。

例如學校要求所有教授（含科研機構教授）及高層次人才每年都應該為本科生授課；高層次人才每三年内至少為本科生主講一次公共基礎課、大類平台課或專業必修課。

其他教授為本科生授課比例較高的大學還有河海大學（99.75%）、華東理工大學（99.49%）、北京中醫藥大學（98.00%）、東南大學（97.98%）、蘭州大學（97.76%）、中國藥科大學（97.63%）等。

你可能注意到了，有些國内頂尖名校的教授給本科生授課率排名比較靠後。因為有個客觀因素是，他們的教授數量确實比較多，但本科生規模相對卻不大。

比如北京大學、清華大學、上海交通大學的本科生數占全日制在校生總數的比例都不到一半，分别為40.75%、38.55%、38.20%；平均每12～15名本科生就能“擁有”一名教授。

所以這可能就意味着，一些教授要給本科生講課還得“競争上崗”。

不過教授數量多的優勢在承擔本科課程數量上就有所顯現。

我們整理統計了各高校教授承擔的本科課程門數在總課程門數中的占比情況發現，教授所授課程（門數）占比最高的是中南大學，達49.14%，相當于學校開設的所有本科課程中，教授負責講授的門數幾乎占到一半。

浙江大學（46.85%）、華中科技大學（46.37%）、北京師範大學（44.53%）、北京大學（43.12%）、武漢大學（41.67%）、清華大學（41.29%）、中國人民大學（41.25%）教授承擔課程（門數）占比較高，都超過了40%。

高校如何鼓勵教授積極投入到本科教學中來？

中南大學黨委副書記黃健陵曾在《新京報》采訪時說，在他看來，教授之所以逐漸遠離本科講台，追根溯源，與高校的評價、考核機制有關。

為了讓教授減少顧慮，積極回歸本科生講台，該校從2012年9月起，在職稱晉升、崗位定級、年終考核、津貼發放等方面嚴格執行“本科生教學工作一票否決制”。此外，學校專門開辟以教學為主的職稱晉升渠道，主要考核教學工作量、教學效果、教學類獲獎和教研教改成果。

據《中南大學2020—2021學年本科教學質量報告》，2020年該校有3名教師晉升教學為主類教授職稱，7名教師晉升教學為主類副教授職稱。

如今，“讓教授回歸本科生的課堂”已成為高校本科教育教學改革，提升人才培養質量的重要舉措。當然我們也會看到一些學生吐槽個别教授的課堂隻是念PPT、聽不懂、沒意思。所以并不是學術能力強的教授講課就一定厲害。高校嚴格落實教授給本科生上課制度的同時，也要把好教學質量關。這樣才能發揮教授重回本科生課堂的最大價值。

主要參考文獻：

[1]馮琪. 讓教授給本科生上課，為何這麼難？[EB/OL]. [2019-11-17]. 京報網.

[2]黎文婕. 教授如何回歸本科生講台？[EB/OL]. [2019-10-14 ]. 界面新聞.

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