對于低年級的語文教學重難點，看圖寫話，必定是特别考驗老師教學能力的一個教學目标。

我們很多年輕的老師，在面對孩子們看圖不會說，看圖不會寫的時候，欲哭無淚，甚至把每一句話都寫下來，讓孩子照着模仿，也寫不來。

家長們也經常發愁，甚至剛上一年級就送到作文培訓班進行寫作訓練，低年級的孩子們，字都認不全，要求他們寫出漂亮的作文，确實是有難度的。

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那麼如何提高孩子們看圖寫話的能力呢？通過我的教學實踐，總結了一個先說後寫三大法則的學習方法，下面和大家分享一下。

01

什麼原因寫不好看圖寫話

我們要幫助孩子解決學習中的問題，就要弄清楚，為什麼孩子們寫不好看圖寫話？不會說？不會聯想？不會寫字？這些原因都對，擅長看圖寫話的孩子，基本語言表達能力都很強，他們擅長講故事，很會聯想，所以有很多話能寫。這樣看來，不會寫的孩子，基本就是不擅表達，想象力也不太豐富，圖能看懂，下筆無話。

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所以，提高孩子看圖寫話的能力，首先就是要解決孩子的表達能力以及想象力。讓孩子敢說，想象力很關鍵。比如圖畫中你看到了什麼内容？那麼還有什麼内容沒有在圖畫中表現出來？能不能猜猜看？讓孩子通過聯想表達畫面的内容，提高語言表達能力。

02

先說後寫會提問題

通常，我會告訴學生，在你看到一張圖、或者幾張圖的時候，先說一說，你看到了什麼。把圖的畫面描述出來，這比直接動筆寫出來要簡單多了。

你可以暢所欲言，展開想象，找一個傾聽者，爸爸媽媽、同學，甚至是鉛筆盒，勇敢地鍛煉自己說話、表達。

比如小兔子運南瓜這張圖，來說一說，3幅圖裡你都看到了什麼？有什麼想法？如果是你，你會怎麼運南瓜？

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先說後寫法則一：先說，孩子們七嘴八舌一說，幾句話的内容就有了。那麼先說後寫法則二：再問，多問問題，哪怕是看不懂圖的内容，也可以問問，我不懂，如果是我會怎麼寫？為什麼小兔要運南瓜？它是怎麼運的？圖片裡好像沒有詳細畫出來呢。帶着問題來說，看圖寫話的内容一下就得到了擴充，孩子就不會無話可寫了。

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03

舉一反三學會模仿

先說後寫法則三：會模仿。針對前文中，我們很多老師在教學實踐中，不能保持耐心，遇到反應慢的學生，恨不得直接把答案告訴他。

看圖寫話，也需要激發孩子們的靈感，如果有的孩子确實反應慢、理解慢，老師可以把句子寫出來，讓孩子們學習。

今天我們學習了小兔運南瓜，明天我們再來看看小螞蟻搬運大西瓜。讓孩子學會模仿看圖寫話的句子，替換主角和事件，也是學寫看圖寫話的方法之一。

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每個孩子的接受度不一樣，這個法則适用于大部分低年級段小學生學習看圖寫話。

老師家長們應該注意平時培養孩子們的想象力，鼓勵孩子們敢說願問，才會能寫。

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