#以書之名#

新編的部編版初中語文教材，安排了必讀名著，内容包含十二‬篇‬古今中外的經典作品。初中的孩子大概十二歲至十五歲，這些名著對這個年齡段的孩子來說，閱讀一定‬有‬難度‬。今天，語文專業高級教師，以七年級下冊《昆蟲記》為例，一步一步，幫大家解鎖名著閱讀的‬方法‬及‬步驟‬。

第一，名著閱讀之前，要有一定的資料儲備，了解作者及創作背景。這樣才能激發閱讀的興趣，更快地了解閱讀的内容。

比如《昆蟲記》，作者是法國著名科普作家亨利•法布爾。法布爾出生于法國南方一個的農民家中，從小生活極其窮困。從小他就對自然充滿了興趣和喜愛。上小學時，他常跑到鄉間野外，兜裡裝滿了蝸牛、蘑菇或其他植物、蟲類。法布爾15歲考入師範學校，畢業後謀得初中數學教師職位。一次帶學生上戶外幾何課，忽然在石塊上發現了壘築蜂和蜂窩，被城市生活禁锢了多年的“蟲心”突然煥發。他花了一個月的工資，買到一本昆蟲學著作，立志做一個為蟲子寫曆史的人。法布爾業餘勤奮自學，在12年的時間中，靠自修，先後取得大學物理數學學士學位、自然科學學士學位。31歲那年，法布爾一舉獲得自然科學博士學位。

1875年，法布爾帶領家人遷往鄉間小鎮。1880年，法布爾購得一所老舊民宅，他給這處居所取名為“荒石園”。法布爾穿着農民的粗呢子外套，不時地用尖鎬平鏟刨刨挖挖，建立了一座昆蟲樂園。他在這裡觀察蟲子、記錄蟲子的生活，完全沉浸在科學的樂趣中。他把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》中。

但出于保守、偏見和妒嫉，有人無端指責他是“具有颠覆性的危險人物”，宗教界頑固派攻擊他“當着姑娘的面講植物兩性繁殖”。後面，人們似乎意識到以前對法布爾的忽視是多麼的無知，迫不及待地把一切榮譽加在他的身上。法國文學界推薦他為諾貝爾文學獎候選人。可惜，諾貝爾獎委員們還沒來得及做最後決議，這位歌頌昆蟲的大詩人就去世了。

我們了解法布爾的這些生平經曆及創作過程，知道《昆蟲記》是作者以求實務真地态度，在實踐觀察中寫出的科普巨著，會對作者産生敬意，對書中的昆蟲王國有好奇心，求知欲。

第二，閱讀時 要選用恰當的閱讀方法，學會在書中圈點勾畫重點内容。

閱讀的方法很多，精讀跳讀，快讀慢讀，選擇性讀等等。

《昆蟲記》是一部文學散文式科學讀物。全書400餘萬字，共10卷，每卷包含若幹篇，共有220餘篇，每篇都詳細、生動地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蠍子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。作品内容繁多，學生閱讀的時間有限。所以，我們要學會選擇性地讀，選擇自己感興趣的昆蟲來讀。其餘不太感興趣的可以跳讀（忽略不讀）。比如，有的孩子可能不喜歡蜘蛛，就可以跳過不讀。

喜歡的就要精讀。讀内容，寫了什麼？讀寫法，作者怎樣描寫的？讀情感，作者寄予的情感和道理。作者作真實的觀察記錄的同時，始終把昆蟲作為“蟲人”來對待描繪，充滿了對生命的關愛、敬畏和贊美。這些内容我們精讀時，要細細品味。

古人雲：“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫也非常重要。

《昆蟲記》中對上千種昆蟲進行了細緻入微的描寫，刻畫出它們的生活習性與特點，還表達了對生命的關愛贊美。我們閱讀時，描寫精彩的地方，圈起來，品味語言的魅力。抒情議論的地方畫起來，感悟作者的情理。

閱讀時，心中有觸動，有想法，及時在文中寫下來，這就是批注。例如有人讀到“在這個綠色的小小世界裡，不知道會有多少忙碌的小生命生生不息”，就寫下這樣的感悟“簡單的一句話，字裡行間表現出作者對自然濃厚的興趣與熱愛”。批注可以是自己聯想的道理，可以是對原文的贊美，也可以是自己的疑惑。點點滴滴的思想火花，及時記下來，這些是自己閱讀的最可貴财富。

第三，讀完之後，有針對性地做讀書筆記，整理鞏固所讀的知識。

讀完《昆蟲記》，我們可以針對性以下内容做讀書筆記。

第一，記錄精彩的描寫。例如：

紅螞蟻：是一種既不會找食物，也不會幹活的螞蟻，甚至連放在面前的食物也不會自己吃，為了自己能夠生存下去，紅螞蟻隻好用不道德的方法去搶黑螞蟻的幼蟲放在家裡喂養，等到那些黑螞蟻長大了以後紅螞蟻就把黑螞蟻當作奴隸，黑螞蟻隻好把紅螞蟻一生當國王一樣伺候，紅螞蟻等黑螞蟻老了以後就會去在搶一批黑螞蟻的幼蟲放在家裡喂養。

螳螂：将身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲着手柄的拐杖，并且不時地上下起落着。不光是動作奇特，與此同時，它還會發出一種聲音。那聲音特别像毒蛇噴吐氣息時發出的聲響。螳螂把自己的整個身體全都放置在後足的上面。顯然，它已經擺出了一副時刻迎接挑戰的姿态。

其次，文中的哲理性語句也可以做個專題。例如：

1.人不能在生命的旅程中一遇到攔路的荊棘，就把生命當成笨重礙事、一文不值的東西扔掉。

2.我們所謂的美醜、髒淨，在大自然那裡都是沒有意義的。

3.結束是為了開始，死亡是為了生存。

4.在偶然的盲目之中，也會有驚人的遠見卓識。

5.一個人善于奉獻，才能獲得别人的感恩和回報，彰顯自己在群體價值，過上想和諧美好的生活。

6.現實與幻想既有共通之處，又有所不同。

第四，拓展閱讀，交流讨論，加深對名著的理解。

讀名人對名著的解讀及評價，看自己的閱讀是否流于表面。《昆蟲記》中，我們收集了這些名人品讀。

●著名的戲劇家羅斯丹評論《昆蟲記》說：“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的創作和抒寫。”

●羅曼•羅蘭評論《昆蟲記》時說：“在這些天才式的觀察中，融合熱情與毅力，簡直就是藝術品的傑作，令人感動不已。”

●魯迅曾把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事、講昆蟲生活”的楷模，希望“科學家肯放低手眼，再看看文藝書”。

●周作人非常推崇《昆蟲記》，他說，讀這本講昆蟲生活的書，“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義”。“他以人性觀照蟲性，并以蟲性反觀社會人生。”“法布爾實地的記錄昆蟲的生活現象，本能和習性之不可思議的神妙與愚蒙。……他的叙述，又特别有文藝的趣味，更使《昆蟲記》不愧有昆蟲的史詩之稱。”

這些名人的品讀，加深了我們對原著内容、主旨、價值、藝術的理解，并反思自己閱讀‬的不足。

還可以與同學交流閱讀的感悟，在讨論中加深對名著的理解。“一百個讀者，就有一百個哈姆雷特”，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，下面是一些同學閱讀後的讨論交流實錄。

●紫萱：《昆蟲記》中蘊含着一種求真求實的科學精神。法布爾就是在這種精神的指導下，成為第一位深入田野在自然環境中研究昆蟲的科學家。在荒石園中，他幾十年如一日，對昆蟲進行細緻的觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，獲得了很多新發現，填補了當時昆蟲學的很多空白。他尤其善于觀察昆蟲的活動特點，最終赢得“動物心理學的先驅”稱号。

●子軒：在法布爾樸素的筆下，一部嚴肅的學術著作如優美的散文，人們不僅能從中獲得知識和思想，閱讀本身就是一次獨特的審美過程。這樣的作品在世界上誠屬空前絕後，在法國自然科學史與文學史上都有相當的地位。這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。

●子萱：引用魯迅的話來表達我的觀點：“他的著作還有兩種缺點：一是嗤笑解剖學家，二是用人類道德于昆蟲界。但倘無解剖，就不能有他那樣精到的觀察，因為觀察的基礎，也還是解剖學；農學者根據對于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當時的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或害蟲，卻是多餘了。”

●梓軒：法布爾錯誤的科學觀念，使他做出了錯誤的觀察和結論。比如某些昆蟲在受到驚擾時，會裝死借以避開敵人。但是法布爾認為昆蟲沒有“死亡”觀念，不可能故意裝死（他不明白這種拟死現象是自然選擇的結果），認定這是昆蟲由于恐懼而導緻的“催眠”，并用無關的實驗加以“證明”。

讀到這裡，相信你知道該怎樣讀名著了吧？雖然隻寫了《昆蟲記》的例子，但知識是融會貫通，可以舉一反三的。這些閱讀方法和步驟，别的名著同樣也适用。希望幫到閱讀名著有困難的你。

#教育聽我說#

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