本文為“2022年第四屆數學文化征文活動

《一個定理的誕生：我與菲爾茨獎的一千個日夜》讀後感

作者 : 林學而

作品編号：080

《一個定理的誕生：我與菲爾茨獎的一千個日夜》這本書，是一個法國的數學天才，菲爾茲獎的獲得者——塞德裡克·維拉尼所寫的一部日記體傳記，記錄了他的研究生涯。

也正是這本書，推翻了我對數學家的刻闆印象。

作者在文中列舉出的一串歌曲名，讓我對數學名著有了一個新的認識。

誰說數學家的生命裡隻有數學，我們也更應該去培養更多的興趣。就比如作者，他也曾在文中說過：“如果沒有音樂，那麼我會死掉”更是用大量筆墨去描寫了音樂愛好。無論是任何類型的音樂，作者都非常的喜愛。這也是這本書與衆不同的地方。

天才不是與生俱來，成功也不會一蹴而就。失敗是成功的墊腳石，是勝利的前提。研究數學，更不會一帆風順。我們要經得起一次次的打擊，一個個的挫折，不能半途而廢，而是要在困難中，認識到自己的不足。作者在一篇論文中，就因為有差錯，而反複地修改了多次。這是數學家的精神，他們會發現自己的錯誤并及時改正。

這本書也告訴了我們該如何去學習數學，告訴了我們一些數學的方法。

在學習時，勤奮，刻苦，思考，都是必不可少的。每一個數學家都是如此。作者曾在工作到半夜時，仍然看見另外一位數學家的房間中閃爍着燈光；也會無時無刻都在思考着腦海裡的數學問題。

還有大家耳熟能詳的陳景潤，他也是一個思考到廢寝忘食的數學家，但大家可以看看他的成就，是多麼的輝煌。

所以鑽研數學離不開勤奮和思考，鑽研數學是一個過程，我們要去探索，探索一切未知的可能；我們要去思考，思考許多有可能發生的問題；我們要去觀察，觀察周邊所發生的一切，隻有如此，才有可能取得優秀的成果。

這個作者，從來不掩蓋自己想要獲得名利的心，不止一次的表達出，對自己能否獲得獎項的擔心，但是這往往更加的真實，把作者的性格顯更加的豐滿了。

這本書讓我看見了和印象中不同的數學家，發現了數學的有趣之處，這使我對數學産生了濃厚的興趣。也對自己進行了更多的改變，希望将來，自己還會在數學方面更加的用功學習，去研究更多自己喜歡的課題，為祖國的數學領域更添一分力。

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001 閱讀《數學的故事》有感

002 我想和數學談場戀愛

003 數學“化錯”中的美

004 讓數學思考成為數學課堂的主旋律

005 盧梭的“錯”？

006 數學教學案例《找次品》

007 基于優化學生數學思維的高效課堂創建——以等腰三角形的判定一課為例

008 從特殊到一般，引導數學思維

009 數學文化融入家庭教育的研究

010 sin 震蕩函數的圖像分析

011 四階幻方的“太極圖”性質

012 無理數的定義和實數理論的建立

013 一個容易被忽視的問題——數學文化

014 “雙減”背景下初中數學學科的合作學習方式探究

015 中學數學德育滲透的方法與路徑

016 《數學的力量》讀後感

017 基于數學文化的單元統整教學設計——以“圓的認識與面積”教學為例

018 有助于數的理解的數字圈環

019 以折疊為例，探究生長型數學教學模式

020 我從事數學科普寫作的經驗與啟示

021 在閱讀中滋長智慧——讀《教育智慧從哪裡來》有感

022 學習數學史 做數學的使者

023 開數學文化之窗 啟數學文化魅力——閱讀《美麗的數學》有感

024 “文學獨白”——數學教學因你而精彩

025 如何用多面體三等分正方體

026 HPM視角下《圓的周長》教學設計

027 被誤解的“勾股定理”

028 好玩的數學

029 幫小青蛙設計一個井

030 萬物的基礎——數學——讀《從一到無窮大》有感

031 讀《孫子算經》雞兔同籠問題有感

032 HPM視角下高中數學多樣化作業的設計

033 攀越高峰的領路人——數學文化

034 我的好兄弟：數學

035 細嗅數學文化之香

036 藤蔓的喜悅

037 物理力學中數學的影子

038 複數外傳

039 函數的曆史和發展

040 數學文化與我

041 數學之趣

042 探索數學知識背後的秘密

043 數學文化和我的數學學習

044 古代算數幾何形體——陽馬與鼈臑

045 數學文化與我的數學學習

046 我與數學文化

047 “形象”的數學

048 站在巨人的肩膀上學習數學

049 從數學文化和個人影響的角度剖析對數的曆史

050 論數學文化

051 我與數學文化

052 正弦定理的源起與應用

053 數學文化融入初中數學教學的實踐與思考

054 給數字愛好者的1個全新的0至9數字思考挑戰及應用問題

055 并不需要的“承重牆”與數學課改中的問題 —— 兼與馬立平博士商榷

056 奇妙的規律

057 生活中的“家常便飯”——數的表示方法

058 讀《黃東坡智慧大講堂——帶你發現數學之美》有感

059 通識教育視角下初中數學思維培養從直觀向抽象過渡的研究

060 讀《古今數學思想》有感

061 為什麼圓的面積的導數等于周長？球的的體積的導數等于其表面積？

062 《奇妙的數學文化》讀後感

063 數學文化視角下《九宮圖的奧秘》教學設計

064 關于畢達哥拉斯定理适用蒙特卡羅方法驗證的探讨

065 遨遊數學星空，體味數學奇妙

066 核心素養下的，數學文化中的美育滲透

067 探尋數學之奇，欣賞數學之美

068 框架思維——讀《數學這樣學就對了》有感

069 從肌肉記憶到《幾何原本》第四公理

070 《數學大世界》讀後感

071 除法才是四則運算的基礎：兼與馬立平博士商榷

072 從“海盜分金”到“囚徒困境”——博弈該如何進行？

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