祁連山在哪個平台講課?在蘭州大學，有這麼一群人，他們背上行囊，頂着炎炎烈日，拿着羅盤、地質錘、放大鏡，行走在中國西北，翔實記錄着大漠的風沙、戈壁的荒蕪和綿延的祁連山……，今天小編就來說說關于祁連山在哪個平台講課?下面更多詳細答案一起來看看吧!

祁連山在哪個平台講課

在蘭州大學，有這麼一群人，他們背上行囊，頂着炎炎烈日，拿着羅盤、地質錘、放大鏡，行走在中國西北，翔實記錄着大漠的風沙、戈壁的荒蕪和綿延的祁連山……

他們是蘭州大學地質科學與礦産資源學院的教師和大一新生。從2019年暑期開始，學院就将這場環祁連之旅作為大一新生的“必修課”，在這片迷人的土地上探尋地質的奧秘，守護大美祁連山。

一場獨特的地質認知之旅

祁連山位于中國青海省東北部與甘肅省西部邊境，地形奇特，風景優美迷人，蘊藏着豐富優良的礦産資源，吸引着無數地質人前往勘察。但在祁連山區，氣候多變、海拔高、紫外線強，充滿了危險和挑戰。

蘭州大學地礦學院選擇的這條環祁連山暑期地質實習線，路途長、地勢險，很多學生第一次涉足有一種宛若坐過山車的體驗。當第一次翻越海拔3600米、位于青海和甘肅交界口的當金山時，2018級本科生彭靜就被眼前的金黃落日、皚皚雪山深深震撼。

“山特别高，特别陡峭。”在山頂上，當她和同學們把手伸到大巴車窗外，一面是陽光直射的溫暖，一面又有如臨冬日的寒冷，感受着心曠神怡的美景，一種說不出的感覺萦繞心間，“我覺得，大家對地質學野外實踐的熱情被激發了。”

用羅盤測岩石的産狀和走向是野外勘察中極大的考驗。每次開測前，教師站在高處，拿一塊岩石或是一本書進行講解，學生們圍在旁邊看。看是看明白了，但親手實踐起來卻不是那麼回事。“測一次，老師說不對，測第二次，老師也說不對。”2020級本科生段佳瑜說，不會怎麼辦？隻能去問，再一遍一遍地測，在實習點用岩石測，回到酒店又拿書測。

探尋不一樣的風景

2019年暑期，學院9名教師帶着74名2018級本科生進行了首次環祁連山地質實習。在敦煌莫高窟，教師帶着大家在洞窟外觀察古河流的流向，感受岩層被河流沖刷過的痕迹，一種研究自然演變和曆史變遷的使命感躍上心頭。

“我們那一回可能也就停留了兩三個小時，但那次經曆讓我深刻地感受到這個專業不單單隻有理學的嚴謹，也有着文學和曆史的人文氣息。”彭靜開心地說，專業所學的“砂礫岩層”“沉積物”到了講解員那裡，是承載着文化、藝術瑰寶的岩石和孕育出農作物與人類文明的黃土。

2021年7月，實習團隊的大巴車從青海湖畔駛向青海湖南山。到了山上，面對天空、湖泊和遠處綿延的山，以及山下成片的牛羊群，大家席地而坐，帶隊教師開始講述起南山的形成，還有它和青海湖之間的關系。

對于地質專業的初學者來說，除了近距離感受青海湖“煙波浩渺水連天”的遼闊壯麗，了解青海湖沙體形成的地質過程，還需要踏上更高的地方，以一個更加寬廣的視角觀察整體，從更系統和專業的角度來把握構造特點和山湖變遷。

将專注與熱愛傳遞下去

2009年，何鵬舉進入蘭州大學地質學專業，上的第一門專業課是王金榮老師講授的《普通地質學》。這時，他就對地質學産生了濃厚的興趣，并選擇在蘭大讀研讀博。2018年，他如願成了地礦學院的教師，每一年都參與環祁連山暑期實習帶隊工作。

在很多人看來，地質學專業實踐性強，要長期到野外去做考察研究，無論是學習還是工作都會很辛苦。何鵬舉結合自己的經曆提到了“培養興趣”，這也是每年蘭州大學地質科學與礦産資源學院招收大量專業調劑生的原因，很多學生對地質學一無所知就踏了進來，“加深了解，培養興趣”就成了教育教學的重要目标。

葛笑宇是專業調劑生，“實習期間，老師很關心我們，有什麼不懂的地方他還會拿出手機照片很細心地跟我們講解。”原本計劃轉專業的他在經曆了暑期實習之後堅定了地質學這個專業，“感覺這真的是一門很有意思、很有意義的學科。”

和其它暑期實習不同，環祁連山地質實習和絕大部分的野外講解都是在全年級範圍内進行。被問及原因時，教師戴霜用手指向了一簇花：“你看那朵花是紅色的，那你就要給所有人講它是紅色的，要形成一緻的認識。如果我給你講了一種可能性，給他講了另一種可能性，就形成了認識它的兩種可能。”

對于大一地質學專業學生來說，他們就是在這樣細緻周全的考慮與設計中，開啟了初嘗科學實踐奧妙的探索之旅。（中國教育報-中國教育新聞網記者 尹曉軍 通訊員 劉雯 範文靜）

作者：尹曉軍 劉雯 範文靜

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